关于课堂的点滴记录

08.听课的重点

明白了语文是要提高我们鉴赏能力之后，我们怎么上课？简单说，要关注过程：关注一篇文章的形成过程，表达过程，我们的分析过程，只有这样才能学会方法，只知道把老师说记下来，并不管多大用。只有按老师给出的示例方法，去解决问题才行，这就是“用”的效果，因为只有“用了”，这方法才能属于自己。能用在别的文章上是最好的，如果没有适合的文章怎么办？那就要把老师的示例，多想一想，在脑子里，过几遍。熟悉了，记住了，以后遇到能用的文章，就有可能拿出来就用了。

顺便说说作业问题。大家别只认为，最终落在纸上的才是作业。凡是能写出来的一般只是知识，而知识其实并不能给我们带来能力上的提升，能力在哪儿？在我们的脑子里。所以老师平时布置的读、背、理解、思考，这些无法落在纸上的作业，看似容易蒙混过关，但谁不做，他吃的亏，远了去了。

讲不开心，从离家到河塘上的景物色彩就可以看出来。开心，后面所想歌曲色彩明亮。

荷塘一段，由上到下，一物一说，一说一喻，近如聚焦，退看全景。至于比喻的恰当与否要看自己的造化了。

013.病句辨析指导

一、病句辨析是以前考过的内容。在学习选修教材《语言文字运用》时，已经讲过六种病句类型，在学业水平测试之前已经复习过单句的内容和病句的辨析方法，所以高三指导要从做题开始。

二、分三组做2008年各省市高考题中的病句辨析题，每5道题为一组，每组大约用时10分钟。第一组适当延长一二分钟，主要是要学生适应题型，回忆相关的答题技巧。第二组宜安排为10分钟，第三组9分钟。每组做完后，公布答案，学生统计自己的得分率，并在下一组联系中保持或提高自己的得分率。三组完成后，统计自己总的等分率是否达到相应的正确率。这样可以让学生了解自己面对这种题有多大的把握，从而进一步调整答题速度和时间安排。

三、指导答题顺序和方法

1、用铅笔划出错误所在

2、辨清错误病句所属的类型并在旁边做简单标注

四、总结错误经验。标明错误答案所属的类型，总结自己在哪一类型上存在的问题多一些，在后面的复习中依据存在问题的程度安排主攻方向，在以后答题时，要格外小心这些容易出错的类型。

总之，贯彻方法，具体落实，才是提高辨析病句能力的具体途径。

014.高考选择类阅读题所考察的大多不过是筛选信息、整合信息的能力，思路是“原文==》文意《==选项”，如果在文意上有出入，那么那个选项九成是错的。给学生讲的时候，设喻，这种题就像是一种游戏，名字叫找碴（在两幅图中，找不同），只要足够细致就行了。

015.文言文，要弄清楚题型和考察点。如第一题考的是，古今异义，那么在答案中那个最接近现代汉语词汇的那个解释八成就是错的——一定要带回原文看一下是否通顺。

第二题虚词的意义和用法，有两条路可走，一条是正途，可以说是从意义上入手，熟悉常用虚词的一般用法，这个一般辅导书上都有，要下功夫就会有收获。另一条是歧途，虽然可以达到相同的目的，但在学习内容上没有多少增长，建议偶尔用一下（在想不起来词义的情况下），就是从词性结构上入手上入手，其依据就是如果一个词在不同的两句话中的意义和用法相同，那么它所充当的句子成分就是相同的，我们可以逆推一下，看该词如果在两句话中所充当的成分相同，那么它在两句话中的意义和用法八成是相同的。建议在第一个方法上下功夫，因为第二个方法只是权宜之计并不能保证百分之百的准确。

第三题，要看不同的文体，才能决定答题的策略，先不说了。

09.任何事物皆可入文章

给学生讲，如果我们明白了作文是一种对“时空人”的统一记录，那么我们所见到的任何事物皆可成为文章的内容。

周作人在他文章说过这样一件事，“英国密伦（A·A·Milne）的小品文集，有一处曾这样说，有时排字房来催稿，实在想不出什么东西来写，只好听天由命，翻开字典，随手抓到的就是题目。有一回抓到金鱼，结果果然有一篇金鱼收在集里。”

这个“随手抓到”的方式，可以说明，文章的内容不是被限制住的。金鱼只是一个切入口，后面的要靠我们自己来展开。怎么展开？从“时空人”下手，我可以随便拿一个东西来，并能从这个东西上展开而成就一篇文章。例如，一支铅笔。我可以写铅笔产生的过程，写好了这就是一篇说明文。如果说，我不知道铅笔是如何产生的？没关系，我可以把铅笔拟人化，写成寓言的形式，这样写得不太准确也没有关系，因为文体要求不同。不用担心这样不行，韩愈其实也这么干过，他给毛笔写过一篇《毛颖传》，感兴趣的同学可以回去找来看一看。如果这还不行，我可以写，不同种类的铅笔，有不同的样子，不同的用途，不同的命运，这样就和人生能联系上了，这我可以写成议论文。这个不行的话，还可以写自己使用铅笔的过程，从几岁开始用铅笔，以前喜欢什么样的铅笔，现在还用不用铅笔，以后还会不会用，在自己使用铅笔的过程中，围绕着铅笔是否有过一些事件……