关于课堂的点滴记录

类比，动作电影吸引人的法宝，是在一定时间内，出现一个打斗场面，这样才能吸引住观众的眼球。而在作文中，“暂时”的作用就是这样，所以需要用它来吸引读者。

说明“历时”与“暂时”的关系，设喻，大伙都吃过“糖堆儿”（北方叫“糖葫芦”），“糖堆儿”什么样？一个竹签子串若干蘸糖的红果。“历时”就是那根“竹签子”，“暂时”就是那些“蘸糖的红果”，而最后“酸甜可口的感觉”则是文章所能达到的效果。现在假定自己是一个买糖堆儿的人，你会挑什么样的？一般的情况是“红果要饱满，糖要均匀”的，也就是说，文章吸引人的关键在于“暂时”的饱满与有味道。

要想知道“暂时”如何表现，先要明确，作文中的“文”和我们平时交流的语言之间的差别。平时，我们的口语交流，最主要的特征是直白迅捷，我们进商店买东西，眼神、手势、声音都有具体的指向，售货员根据这些就能有相应的判断，所以我们往往直奔主题，只有当相应的信息不足以达成共识的情况下，才需要进一步补充。作文中的语句则不同，因为文字语句是一种平面化的有损表达，如果像口语那样直奔主题，就不能达到传递信息的效果。简单说，口语要实用，表达时直奔主题，目的是快速有效地进行交流；而作文，要传达虚拟的现实，表达时要求形象、立体、全息，因此文字比口语更值得玩味涵咏。例如，我们生活中交流时，经常说“特别激动”，当两个人面对面时，这种说法没有什么问题，因为有其他的感官可以补充语言的不足。然而，我们把这个内容写在纸上，则不能如此简单了。因为“特别激动”落在纸上，其他的补充内容没有跟进，拿给别人看，人家只会知道你“特别激动”过，但具体的“激动”是什么表现，“特别”到什么程度，别人是无法获得了。怎么办？要通过对特定时刻（暂时）的场景再现，来达到这个效果。如，心跳，呼吸，头发，皮肤，语言，动作……当然要使用形象的化的语言。这样，即便，你在文章中，没有写出“特别激动”的字样，别人看到这段描述，也会知道你当时“特别激动”。这就是把“暂时”放大的方法。

那么在什么地方可以进行“暂时”的放大呢？“历时”过程中，凡是出现情感、心理活动、动作、场景、虚词（形容词、副词、数量词）的地方都可以看做是捕捉“暂时”的放大点。具体要放大哪些，就要看你自己依据主题的挑选功夫了。这样，当我们在“竹签子”中把“红果”穿好后，我们这串糖堆儿，算是完成百分之八十了。

我之所以说完成百分之八十，是因为还有一样重要的“蘸糖”工序还没有做。这道工序很重要，否则，虽然不能说前功尽弃，但也可说是会事倍功半。这个“蘸糖”的工序，说白了，就是给自己的文章找一个好的“切入口（实际上也是“表出口）”，因为单线的“一线结数子”还不足以吸引人，而且容易让人有“流水账”的感觉。而找准适当的“口”则不同，我们不妨想一下，卖西瓜和卖螃蟹的商贩，卖西瓜时，摊子上要切开一个鲜艳水灵的西瓜，卖螃蟹时，往往揭开一二个蟹壳露出里面满满的膏油。所以我们在写作文时，一定要把自己的想要让人知道的东西（或者，别人希望看到的东西），抓住重点的先行表出。这是在主题上的“切入口”。至于在技巧上的，就更好办了，只需要在“历时”中抓住任何一个“暂时”的片段展开就行了，比如，写学农学军，不从头开始，而从“景物”开始；写人物，从“声音”开始；写事件，从“实物”开始……后面的，就只剩下在“昨天、今天、明天”之间，进行“历时和暂时的不断切换”了。

上面，啰啰嗦嗦地说了这么多，其实在古人那里只用两句话八个字就表达出来，“穷形尽象”“穷然后工”。不过啰嗦也有啰嗦的好处，至少不再是古人彼此之间会心一笑的“暗语”了。

作业，在上次已有的作文中，挑两个不同的“暂时”进行放大，要注意，放大后，还可以还原到“竹签子”上去，最好不露丝毫破绽。

07.语文的用途

这个问题，其实去我已经讲过很多次了。我们从小学到初中，学了很多年语文，该认的字差不多都认了，该学的一般方法，如汉语拼音，查字典等也都学了。那么高中还学语文干什么？我说高中语文是要提高你们的“鉴赏能力”。这个鉴赏能力，有什么用？以前我们学语文只是打基础，我们认字，但我们只用它来认字，这是语文的最基本的用法。平时，我们看电视、电影往往被剧情感动得一塌糊涂，又哭又笑，那么过后呢？过去就过去了，什么也没有留下，下次再看，依然来个一塌糊涂，就这样直到把自己看得感觉麻木了为止。这种情况，有人说“演戏的是疯子，看戏的是傻子”，我们如果不想一直当傻子，就要学会提高自己的鉴赏力，电视也罢，电影也罢，都需要鉴赏能力，这个鉴赏能力从哪儿来？要从语文学习中来。我们现在不是学认字，不是学几本书的内容，而要学会鉴赏的方法。这样当我们被感动时，我们就可以知道，我们是被什么样的技巧、什么样的内容所感动的了。这样才能成为“懂门道”的内行人。