推荐阅读：【摘 要】 本文在阐述BIM平台引入应用技术型大学工程管理专业教学必要性的基础上，论述了构建BIM平台教学模式问题， 主张通过自主建设、校企合作等途径，推进BIM 平台与理论课程的有效结合、与实践课程的相辅相成、与专业教师的相互配合。 【关键词】 BIM平
【摘 要】 本文在阐述BIM平台引入应用技术型大学工程管理专业教学必要性的基础上，论述了构建BIM平台教学模式问题， 主张通过自主建设、校企合作等途径，推进BIM 平台与理论课程的有效结合、与实践课程的相辅相成、与专业教师的相互配合。
【关键词】 BIM平台;工程管理专业;实践教学;应用
为适应我国高等教育体系的不断改革，独立学院开始逐渐向应用技术型大学转型。在转型的过程中，就要求独立学院在专业教学上摆脱以往单纯依靠理论教学的局面，增强学生的动手能力，培养符合专业特色的应用技术型人才。工程管理专业作为当今较为热门的本科专业，进行应用技术型的改革更是迫在眉睫。不同于其他经济与管理类专业，工程管理专业以其专业性强以及操作要求高等特点在实践改革中难以找到符合独立学院特点的教学体系与模式。本文以BIM平台引进为例，探讨其在独立学院应用的可行性以及对其具体教学体系与模式进行探讨，从而为我国独立学院工程管理专业进行应用技术型转型提供借鉴。
一、BIM平台在高校构建的必要性
由于工程管理本科教学的特殊性，单纯的依靠理论教学难以满足学生对于专业操作性以及应用性的要求。因此，有必要增加学生的实践机会，但是该专业学生诸多实践场所多为施工现场，为保证学生安全性，往往难以实现有效的实践教学，大多为纸上谈兵。鉴于以上特性，文本选择目前适应性较广的BIM平台，构建工程管理专业学生的实践平台，建立符合独立学院专业特色的教学模式，从而提升其专业操作性与技能。
BIM也称建筑数字模型，是一种常用于工程设计、施工、进度控制以及工程管理的方法。它主要以软件作为支撑，将相关的工程信息进行编译，以三维数字技术作为运行平台，对工程数据等进行有效的优化与管理。该平台具备以下特点：
1、由于BIM模型通过三维数字技术可以更清晰的传达相关工程信息，因此可以在操作过程中大幅度降低设计图的错误率，从而保证工程质量。教师使用该平台进行教学也可以图文并茂的为学生模拟现实的施工设计与流程，使学生理解更加深刻，摆脱以往单纯依靠平面图纸教学的枯燥。
2、BIM平台的构建可实现施工进程的有效仿真，从而降低施工过程中的风险，增强应变能力。作为工程管理专业人才，有效的规避施工风险是其必要技能之一，但现实环境往往多变，为了有效的降低和控制风险，BIM平台的仿真运行显得至关重要。
3、除了以上三维数字平台的特性之外，BIM仍具有降低工程成本以及进行资源整合等模块，为工程项目的进行提供数量以及质量的支持与保证。
综上可知，BIM平台作为现代信息化的产物，工程管理领域发展的必然趋势，为工程管理专业课程改革提供了一个很好的平台，其引入本科教学是十分必要的。学校通过构建部分或者完整的BIM平台，为学生提供绘图、成本核算、风险评估以及进度控制等实践操作机会，与现实接轨，为学生进行工程施工现场仿真提供支持。
二、BIM平台的构建
BIM平台在工程管理领域当今应用已经较为广泛，但是对于高校应用还尚显不足。因此，对于高校如何构建符合学校特色BIM平台，就成为了BIM引入高校的瓶颈之一。由于该平台投资以及专业技术都要求较为严格，因此高校应从自身的特色出发，构建该平台。
1、加大投入，自主建设
对于不同层次的高校，在BIM平台构建上应充分考虑学校自身条件，加大投入。由于当今市场对于工程管理专业人才需求缺口较大，因此学校应主力发展该专业适应市场的发展需求，增强对该专业的投入，建立专业实验室以及实训室，为学生提供更多实践以及实训的专业场所。此外，由于BIM平台能实现功能较为全面，因此对于一般高校很难一次建立成功，高校可根据师资分阶段建设，建立局部或者部分的BIM平台，先实现造价、进度管理以及施工管理等主要功能。
2、企业带动，校企合作
对于独立学院而言，校企合作较为常见。因此，在师资较为受限的条件下，独立学院可尝试与企业共建平台的模式，结合学校以及企业现状进行平台的搭建。基于企业资金以及专业人才的，与学校实现联合培养，建立校企实验室，不仅为学校提供了实践基地，同时为企业定向输送专业人才，实现企业、学校以及学生的三赢局面。
三、基于BIM平台的工程管理专业人才培养模式
1、BIM 平台与理论课程的有效结合
虽然BIM平台广泛应用于工程管理领域，但引入理论教学还较为罕见。因此为有效的将其与本科教学结合，专业教师与设计人员必须有效的沟通，进行课程的重新设置以及与BIM平台的平稳衔接。从平台自身而言，设计人员首先要了解工程管理专业的主干课程，基于BIM技术将《工程制图》、《房屋建筑学》以及《工程施工》等课程的理论知识灵活的应用于该平台，进行三维设计。在 BIM 平台上，让学生系统、全面、可视化的了解工程设计、工程造价管理、工程招投标、施工管理、合同管理、运营管理等一系列内容，基于理论课程，增强实践操作的目标。
2、BIM 平台与实践课程的相辅相成
引进BIM平台旨在于为学生提供真实的工程施工环境，模拟其运营概况，从而提升学生专业能力，增强应用技能满足就业需求。因此，BIM平台不仅要基于理论教学，更要与实践教学相辅相成。BIM并不只是单纯的软件，而是涵盖诸多领域的平台，因此在课程开设上，需要增加 BIM 相关软件的基础学习。如果说应用技术型本科生的培养目标是面向综合解决问题，那么熟练的操作以及过硬的软件基础就显得尤为重要。
3、BIM平台与专业教师的相互配合
对于高校而言，引入BIM平台无疑会为学生提供更加真是的实践教学机会。与此同时，也对专业教师提出了更高的要求。若要达到提升教学水平，教师自身就要掌握BIM平台的相关知识与操作。因此，提倡“双师型”教学，鼓励专业教师深入企业了解BIM平台运行，在掌握技能的基础上进行理论以及实践教学，从而达到提升教学水平的目标。
四、总结
BIM 平台是工程管理领域未来发展的必然趋势，工程管理专业若想实现应用技术型的转型，引入该技术建立符合学校特色的BIM平台是十分必要的。通过学校或者校企合作构建该平台能有效的将理论、实践以及改革相结合，促使教师、学生以及企业三方受益。为学生提供实践平台，为教师提供增值空间，为企业提供更为专业人才。
【参考文献】
[2] 张建平，李丁，林佳瑞等.BIM在工程施工中的应用[J].施工技术，2012（8）10-17.
[3] 刘武成，王进等.工程管理专业应用型人才培养的课程体系改革与实践[J].理工高教研究，2008（1）114-117.
