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语文识字教学五步曲

发布人: 谜语网 发布时间:2015-10-21 字体: | | 打印文章

推荐阅读:【摘 要】 识字教学是小学低年级语文教学的重点。激发学生识字兴趣、培养学生观察探究汉字的能力、在生活中开发识字资源、注重激励评价、及时巩固练习,是识字教学的有效策略。 【关键词】 小学语文;识字教学;教学策略;五步曲 识字、写字、阅读和写话,是小

【摘 要】 识字教学是小学低年级语文教学的重点。激发学生识字兴趣、培养学生观察探究汉字的能力、在生活中开发识字资源、注重激励评价、及时巩固练习,是识字教学的有效策略。

【关键词】 小学语文;识字教学;教学策略;五步曲

识字、写字、阅读和写话,是小学低年级语文教学的重点。培养学生的识字兴趣和识字能力,使学生能够爱汉字、多识字、初步掌握识字方法并且能够正确地书写所识汉字,无疑是阅读和写话的基础和前提,也是小学低年级语文教学质量提升的关键,以下“五步”有助于实现这一目标。

一、“趣”:设计游戏活动,激起识字兴趣

二、“观”:观察汉字特点,培养探究能力

汉字是最古老,最富有生命力的文字,音、形、义有内在的规律,这种规律性知识采用直接讲授的方法难以奏效,引导学生仔细观察、主动发现、积极探究非常必要。做法主要有三种。第一是进行启发式提问:“你发现了什么?”、“你用什么办法记住这个字的?”、“还有其它的方法记住它吗?”如在教学“日”、“目”偏旁的字时,通过笔者引导,赵丹妮同学观察后发现:“目字旁表示眼睛,日字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛,晾晒衣服要在晴天。”第二是引导学生观察实物,在观察实物的过程中,学生自然就了解了该实物对应的汉子的偏旁部首以及字形字义。第三是借助简笔画,即在一些生字教学中,笔者在黑板上将它们画出来,如在教学“影”字时,画一座亭子(就像左边的“景”字)和它的影子(就像右边的那三撇儿),学生通过观察就把“影”字牢记在心间了。这些方法,既培养了学生观察和探究能力,又遵循了直观性教学原则,同时实现认知目标和能力目标,何乐而不为?

三、“找”:寻找生活资源,增加识字机会

汉字不仅只是在教材上,更存在于丰富多彩的生活之中,可以说,在孩子们的日常生活中,汉字无处不在。教师只要稍微留心一下,完全可以引导孩子们在生活中寻找汉字,生活为识字教学提供了最好的契机。这方面的做法包括:一是在校园文化中识字,诸如学校宣传标语、课程表、同学姓名等等,无不是孩子们的识字材料;二是利用学生读物识字。孩子们一旦学会拼音、认识部分汉字后,就有能力进行阅读了。在读书看报的过程中,既巩固生字,又学习新字,识字和阅读相互促进,相得益彰;第三是利用商业和社会资源识字,食品商标和说明书、动画片字幕、旅游景点介绍以至路牌、店名、地图等等,都有大量的汉字,依据笔者的经验,通过地图识字是一种非常好的方法,一张“中国地图”或“世界地图”,上面的汉字量非常大,学生在查找地名、翻看地图的过程中,不仅能够识字,也能够认识我们的国家和我们生活的这个世界,同时还能够培养空间能力,可谓一举多得。教学实践证明,在生活情境中的识字效果甚至不亚于课堂上的识字教学。

四、“评”:注重反馈评价,给予积极鼓励

及时反馈是教学的重要过程,也是教学效果提升的基本策略。对低年级小学生的识字而言,反馈评价尤其重要,诚如苏霍姆林斯基所言,成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的欲望。识字教学的反馈评价,要遵循积极性原则和主体性原则。前者是指要对孩子们的努力进行正向评价、肯定性评价,即便对识字能力相对差、识字速度相对慢的孩子,也不能随意批评、更不能歧视,正强化对他们而言更能激起识字的信心。后者是指识字教学的评价者不能只是教师本人,相反,应更多通过学生自评、学生互评的方式进行,充分体现学生的主体地位,比如笔者在教室里开辟“识字园地”,请孩子们自己把课外认识的字用自己喜欢的方式展示出来,然后与伙伴们分享所识汉字,体会成功感和自豪感。

五、“练”:及时练习强化,巩固识字效果

无论采取什么样的教学策略,识字教学的效果都要通过科学的练习才能得到巩固、强化和迁移,才能帮助学生从能认字到能识字再到能写字,从掌握字音到掌握字形再到掌握字义。关于识字练习,笔者认为有两点需要语文教师把握。首先,读写要并重。识字不是单纯地认识某个汉字,能读字、能写字、能初步了解字的意思也是识字教学的目标。在读字方面,并非仅仅读单个的汉字,更要读句子、读段落甚至读篇章。古诗词极富韵律,读起来琅琅上口,可以精选古诗词,让学生坚持诵读。在写字方面,并非是单纯重复性地抄写,要采取多种写字方式,除了在写字本上写字外,书空也是重要的写字手段。其次,需要定期不定期的抽查。可以是教师抽查,可以是学生互查,当然,家长的检查也是非常重要的。

总之,识字不仅是小学低年级的语文教学要求,也是阅读和写作的基础。相信通过上述五步教学策略,学生们会更喜欢汉字、也会更好地提升识字、用字能力的!

【参考文献】

[2] 陈金文.小学语文识字教学探究[J].吉林教育,2012(01).

[4] 何凤彩.充满人性的识字教学[N].学知报,2011.01.03.

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