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探究高中作文教学方法

发布人: 谜语网 发布时间:2015-10-02 字体: | | 打印文章

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每年到毕业之际,都有大量毕业生被毕业论文搞得焦头烂额,先是毕业论文选题。就像各种唱到的那样,想想这几年过的不好也不坏,但到头来还是要为了一个毕业论文的选题而拿不定注意。看看别人好像都在准备毕业论文的内容了,真是急人啊!以下是由查字典范文大全为大家整理的探究高中作文教学方法,希望对你有帮助,如果你喜欢,请继续关注查字典范文大全。

论文摘要:高中作文教学方法探究

论文关键词:教学方法,探究,高中,作文,

写作教学在语文教学中占有很重要的地位,也是教学中很难把握的一个环节。很多时候我们花费了大量的精力去教授,但收效甚微。怎样有效地提升学生的写作能力,让写作教学更为切实可行,一直困扰着我。经过不断地尝试,我觉得作文教学可以落实两点任务,一为立意:大处着眼,二是行文:小处落笔。只有这样才能规范写作,使学生更易于掌握写作的要领,以此更为有效地提升写作水平,从容应对作文写作的考察。

一、大处着眼:

作文教学中,首要的任务是立意,这是文章的根本,也是作文评价时很重要的一点。我们常说意在笔先,立意的确立直接影响后面的行文。在评价作文时慢慢发现,立意的不同会直接影响作文的档次。在同样准确的立意之下,深刻的文章会更亮眼,所以在作文教学中,我要求学生立意时,在准确的基础上,尽量做到深刻。尽量放远眼光,加深文章的内涵。

如:作文材料:

根深叶茂、源远流长是很有有意味的两个词,没有格拉丹东冰峰孕育的第一滴水,就没有长江的波澜壮阔,浩荡千里;没有体积数倍于树冠的发达根系所提供的水分营养,就没有大树的高可参天,浓荫蔽日……

根,有的有形,有的无形……

有根的,又岂止是树……

请以“根”为话题作文。

在立意时指导学生尽量的深入考虑,有个人上升及国家,如中华民族的根,民族文化的根,尽量避免父母是自己的根,在立意时放远眼光,定会收获不一样的天堂。

如:

2008年北京奥运会吉祥物于2005年11月11日晚,终于揭开了神秘的面纱。五个分别以“鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、燕子”为创作原型,按照“北京欢迎你”的谐音被亲切地叫做“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”的“中国福娃”,成为北京奥运会的吉祥物。奥运吉祥物,往往代表着一个国家独特的文化。为使吉祥物体现举办国的风土人情,人们在设计上很是讲究创意,力求出新。其实,人们在生活工作中,在很多的方面都讲究与众不同,讲究匠心独运,请以“特色”为话题作文。

在立意时让学生从自己身边的父爱、母爱,上升为国家、民族、思想、文化,拓展特色的内涵,让学生的起跑,有一个较高的基础,以此提升文章的档次。

二、小处落笔:

高度达到以后,在行文的阐述时,要注重细节的设计,小到一字、一句及标点符号的使用,要求学生每次的作文都要做到精雕细刻,以此追求作文展现时的尽善尽美,而不要因小失大。

1、表明观点:

作文写作实际上,就是让学生阐述自己对作文题目的看法,所以观点的阐述尤为重要,在作文教学中要时刻地提醒学生,在作文中表明自己的观点,而且要将其放在开头较为醒目的地方。让看文章的人能在第一时间获取到此信息。

如“特色”话题

蒙古包,轱辘王,风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮;红高粱,信天游,大风起兮云飞扬天生就是唢呐的世界;而杨柳岸,乌篷船,小桥流水绕人家的江南也确实是二胡生生不息的磁场。但是,正是这些各具特色的乐器,奏出了一方的风情,演绎着和谐多姿的中华文化。

——张甜《多方特色》

再如“我心有主”话题

孤山、小道,一位盲僧在向一位老人问路:“那座罗刹宝寺在哪儿?”老人答道:“翻过两座山就是。”见盲僧毅然前行,老人不禁担心道:“长老双目失明,怎么能翻山越岭?”盲僧头也不回,从容抛下四字:“心中有道。”

——高圣益《我心有主》

2、联系话题:

在作文教学中,我们常常遇见此种情况,文章写的如行云流水,单从文章来讲属于上品,但却背离了作文题目,只能按照跑题处理,十分可惜地将其列入下等。这也是在作文中常常困惑学生的难题,怎样让学生避免跑题的失误,让其作文能扣紧话题,这同样是作文教学的重点之一。在教学中我发现,跑题的文章在具体的写作中,没有联系话题,完全脱离话题本身行文。所以在作文指导中,特别是行文中,我提醒学生要联系话题,话题和命题作文的关键字要在作文中,反复的提及,如“特色”为话题作文时,“特色”二字在作文中要不断出现;材料作文时,在行文时,要转述材料,以期扣紧材料本身。让学生有这样的意识,在写作中时常的联系作文本身,不管文章怎样的天马行空,但主线是紧紧围绕话题本身。如同散文的要求:形散而神聚。

3、内容充实:

在作文内容部分,我们常常形象的将其称为猪肚,可见内容写作时要做到充实,在写作时不能一味抒情,要适当的运用材料,以此拓展文章的内容。但是实际的写作中却是,要不就一味大谈自己的感触,空洞无物;要不就运用万能材料,不管什么样的作文题目,都是那几个人,常见的是李白、杜甫、陶渊明,一会而都讲“风度”,一会儿有具有“破碎的美丽”,让人看后大跌眼镜。以此反思作文写作,要让学生学会运用材料,并且为此不断积累,以期材料的新颖、独特。

如“特色”话题中

可用材料为:

季羡林:“没有灵感,就没有写东西的愿望,也写不出。但非要动笔,则写出的东西是味同嚼蜡,满篇八股。”——强调作文的真情实感

阮籍、嵇康个性的张扬,行为的狂放不羁——个性人生

唐伯虎《骑驴思归图》、张择端《清明上河图》、毕加索的几何画派——艺术解读人生

城市布局——地域特色

较为新颖材料有:

法国人对法语地捍卫,中国宾馆中英语为主,汉语为辅——民族特色消逝

阳光的特色——诗意地栖息

4、条理清晰:

课标中提出作文要“思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构”,我们都知道大多数经典的作品,不论是长篇巨著,还是单篇的文章,都有一个清晰的思路,让人在读完之后,能获知其内容的大概。

如经典作品《史记》其内容的设置以本纪、世家、列传、书、表为框架,设计到单篇都有一明晰的思路,如《廉颇与蔺相如》中的完璧归赵、渑池之会、将相和。因此在作文中要指导学生写作时,意在笔先,写作之前要有宏观意识,先确立写作的框架,设计好写作的思路,为此可以让学生列出写作的提纲。在作文讲评将其作为内容之一,将较为优秀的文章,在讲评时大家研读其文本的条理,然后可让学生在修改时,重新审视自己文章的条理,看其是否符合要求,在对比中更能凸显不足,这样更易于日后作文时文章的条理性的设置。

如“破碎的美丽”话题中的提纲:

开头:化用诗句,点明观点

内容:刘禹锡、海子、曹雪芹

结尾:照应开头,重申观点

5、书写规范:

写作中你立意再深刻,内容再充实,条理再清晰,都要依靠于文字之上,所以我们要注意规范书写,给看的人一个好的印象,让学生的作文处处体现其用心的良苦。我觉得规范书写包括以下几点:

第一,字迹清晰,很多时候在作文中,我们会发现有的学生写得字看不清,有时是因字太小,缩为一团;有时是太潦草,龙飞凤舞,因此影响了作文的效果,所以要求学生写作时,用楷书,做到横平竖直;字的大小要适中,首先让人能看清,这是最根本的。

第二,书写整齐,作文时有特定的方格作文纸,在书写时让学生不要出格,尽量在作文方格之内。有时候会发现,很多写字很好的学生,一到作文纸上,因其豪放的特点,不能规范于作文格之内,让人看时感觉很凌乱,因此要注意整齐的书写,让人看时更为舒服。

第三,卷面整洁,记得小学时,老师将乱涂乱改的字迹,展示给我们看,一个个的黑点特别的显眼,老师形象的将其喻为黑豆。现在高中阶段,很多学生的文章还这样,碰到写作时的错误,要不就黑点不断(涂黑),要不就白条连篇(涂改液),甚至有同学用透明胶连作文纸一起粘烂,还有学生作文纸上字迹颜色不断地变换,这些情况的出现,让整个的卷面太过凌乱,这样直接影响了作文的整体效果。

第四,规范标点,现实教学中,很多时候会忽视标点,当我们再注意时却发现,学生作文中标点的使用已是不堪入目,很多学生的文章一点到底,没有标点符号的出现;要不就不会使用,常常在句首出现标点,两个标点在一起时不知怎样去写。等等情况的出现,提醒我们应当规范一下了,首先要给学生讲解标点符号的规范使用,并要求其作文中慢慢的规范,只有理论与实践结合,学生才能真正明白标点。此外标点还是单独考察的一项内容,我们也不能忽视,要注重点滴的积累和训练,不要等到最后时大家一起死记硬背。

反思固然很多,但实际的教学中会不断出现新的挑战,因此我们要时刻保持警惕,先提升自己,让自己在一个更为高的层次,这样才能更好的指导学生。作文教学不是一朝一夕就能见效的,需要我们长期的积淀和训练,只有这样才能提升学生的写作水平。

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