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骨干班主任经验交流材料
做一名创新型的班主任
做人难，做老师更难，要做一名改革创新型的班主任更是难上加难。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，更需要创，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越来越多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为是创造性的管理方法。
去年九月份一开学，我担任三、六班的班主任，当我走到教室门口时，班上可谓是：五花八门，正大剧场开演了，跳地跳、吼得吼、笑地笑，这时我不得不显示我的威风了我往讲台上一站，居然没有一个人理我，于是乎，我又不得不连吼三声，可只有及个别的学生看了我一眼，还是各干起事，幸好有一个小个子的女生喊了一声：“安静了，好象是老师来了！”这下大家才心不甘，情不愿地回到自己的座位上，看见一个个新的面孔，还有三五大高个，真的是人高马大，看来我只有在讲台上和他们讲话了，自叹今年运气不佳，摊上这个班，也就只好尽自己最大努力走着看了。
人都说，问题学生是我们珍贵的教育资源，能锻炼我们的管理水平。这样说，那我班可谓资源丰富。个头高大、一呼百应，颇具领导能力的人才有；个子娇小、其貌不扬，善于搞点地下活动的也有；更不乏智勇双全、有军师才干诸葛亮级的人物。其实，我们班级工作最主要的、难度最大的就是这些“特殊”学生，家长托关系把孩子送到这里，他们期望值很高。刚开学，我就感觉到，一场刀光剑影的激烈战斗将要击鼓开场了。一开始，班级军心不稳，好几个学生及家长找到领导换班；中午在校就餐逃跑回家的抓了9个，其中我们班就占了7个；下午放学串家门，两天不回家，甚至在外露宿的在我班；大打出手打老师的，在我班；不完成家庭作业的至少10个。看来简直不把我放在眼里。
我知道，这是学生对老师的火力侦探，你找他们谈话，犹隔靴搔痒，白费功夫；你大发雷霆，他们看你笑话。因为有些学生在社会力量的生活经验下，他们知道老师不会把他们怎么样，其实，老师也不敢把他们怎么样。
古人说，“知己知彼”，才能“百战不殆”，摸清敌情，才能制定作战方案。经过两周多的摸底排查，与原来的老师交流，找同学侧面了解，我基本摸清了学生和家长的情况，在交往中，学生也了解了老师。这样教育的时机也逐渐成熟。
首先，请家长愿意配合教育：我花了15元钱在广告公司用广告纸做了“喜报”信封，看起来还挺精致的而且也不易破损，只要哪个同学在一周内的某一方面表现突出，我就会用纸条写上他的进步，并装上我这些激励性的话语，如“孩子，你是最优秀的！你是最棒的！你是最好的！”“孩子，你现在是我心目中的偶像！”“孩子，你是超级巨星，干得漂亮！”等等，顺便装上两个“苹果”，拿回去向家长报个喜，并且还要在校讯通上发出得到“喜报”同学的名字。到了星期五，家长随时都在关注手机上的信息，看看本周得“喜报”的有没有自己孩子的名字，这样家长平时就鼓励和鞭策自己的孩子该怎样做，学生不论是学习习惯还是行为习惯，改观相当大。有了收获不行，必须还得付出，这些得到“喜报”的孩子必须请家长用一张纸写上孩子本周在家的表现情况，并对孩子今后提出希望，然后下周星期一将“喜报”返回老师处。家长看孩子得到“喜报”尤其高兴，写当然就不是问题了，但家长写孩子在家表现情况，总不可能当作孩子的面写谎言，这样，家长在要求孩子的习惯方面就更加严格一点了，便希望孩子做得更好一点，超越别的孩子。在学校里，孩子变乖了，老师当然也轻松多了。
其次，让全班同学都成为班干部，事事有人做，人人有事做，人人有责任。要问起我班有多少个班干部，真要把你吓一跳：人人都是，一共62位班干部，有“光明使者”、有“气象管理员”、有“喇叭控制员”、有“班级南窗一管理员”、“南窗二管理员”、“前门管理员”、“后门管理员”等等，如果要叫我想几十种职务，可不是一件容易的事，于是，我让孩子们与我一起想：先让孩子毛遂自荐；再让孩子给自己的职务想名字，所以就有了这些可爱的名字；最后，请孩子们把自己的职务和职责写在卡片上，还可以做成个性卡片，上岗时佩戴。孩子们觉得威风，争着把自己分内的事情干好，家长也觉得光彩，感觉我的孩子至少还是个班干部。这样看起来有点乱，但都是分门别类的。什么卫生组、管理组、学习组等等。而且，我以服务意识为核心，改变了只有一个班长的模式，让全班同学轮流当“值日班长”。
例如，我班谢亦塘是个非常调皮的小男孩，经常不交作业，也没什么责任心，对谁都漠不关心，真的是“事不关己，高高挂起”。在选择职务时，他主动要求担任“后门管理员”。一天放学，他的外婆站在校门口接他，远远看到谢亦塘了，可谢亦塘转身又往回跑。外婆拼命跟在后面追，一直到三、六班教室门口。外婆问：“到底怎么回事？”“刚才忘了关后门了，我们班有些同学的水杯还在里面，万一进了小偷怎么办？”外婆舒心地笑了。后来外婆向老师反映：谢亦塘现在的变化很大———会关心家里的安全，会帮忙扫地……有次他妈妈下雨没带伞，他还撑着伞去车站接……说这些的时候，外婆都笑眯眯的，可开心了。其实孩子们很乐于助人，而且也非常爱表现自己，如果他们能做好岗位上的事，自然就有了自信心，这样就培养起他们做人做事的责任感。
再次，对待学生要分门别类，各施其法。有些学生是吃硬不吃软，有些学生吃软不吃硬，要顺着性格去。就象我们班的万之源，数学成绩优秀，后来自己对自己放松要求，大错不犯，小错不断，不好好学习，对于这样的学生，温柔的谈心，显得苍白无力。有一次数学课上，不注意听讲，在下面捣乱，还顶撞老师，被叫进办公室后，死不承认。一向不大发脾气的我，终于等来了机会。心想：现在发脾气，也算师出有名吧！一阵电闪雷鸣、狂风暴雨，连我那个用了好长时间的杯子，也粉身碎骨，做出了牺牲，同办公室的老师都为之一震。我不反对，在战场上，两军交战狭路相逢勇者胜，在班级管理上，一味纵容总是不行，有些学生简直气人，咱又不能动手打他解恨，只好拿杯子出气，也算是杀鸡给猴看，声东击西吧。一场激烈的战斗结束了，办公室里像狼藉的战场，我又把战火引到教室，同学们吓得大气不敢出，我做了推心置腹的讲话，同学们大多伴着泪水写日记，马显锐终于后悔地流下了泪水，他低头认错了。这场闹剧才算收场。鞭挞虽然叫人疼痛、叫人难堪、叫人遗憾，但收获的却是佩服、是奋进、是成熟。
再次，作为一名班主任，心里不仅要装着教学，更要装着学生。不仅装着学习差的、爱犯错误的学生，还要装着每一位学生，还要去爱每一位学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”我的全部工作中突出一个：“爱”字。把爱作为教育工作的主线。更重要的是要研究怎样去爱，想爱还要会爱；例如，一个家长过分地溺爱自己的孩子，孩子的性格、脾气以及在成长的道路上就会形成意想不到的后果。班主任也不例外。另外要倾听心声，做心理换位。我们常说班主任应是学生的良师益友，可良师易做，却益友难当呀。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。在我的教学生活中从没有出现过罚学生站上十几分钟或让他站在教室外面去听课等等，即使到了办公室接受批评的时候，我也是让孩子坐着的，要问我为什么，原因很简单“因为我也当过学生。”如果让你站在一边去做事，你心里会舒服吗？当然，除了换位还要交心，如果一位老师能和学生交心，学生的艰难困惑都会主动给你说，就象我班的学生扬泽宇（游戏打多了，脾气很怪异，特爱打人，甚至打老师），有一次，他父母为了管他造成真正离婚，他急急忙忙跑到学校告诉了我，我立刻打电话让他的父母立刻赶到学校，等孩子这一关过了，再离也不迟，结果还把两个人给劝活了，而且在教育他们的孩子的配合程度上更有进展了，有时都觉得我这个当老师的成了民政局的“调解员”了。这样的例子举不胜举。
最后，以活动来增强班级的凝聚力。例如我班除了人人当班干部以外，还成立了“学习智囊团”、“纠纷解决团”、“卫生监督团”等等，还要举行很多的活动如“亲子读书活动”、“写作大赛”、“争做十星贴照片”、“我的故事最经典”、“采集本风采赛”等等，给孩子与父母一起参加活动的机会，给学生一个展示自我的平台，让学生增加自信心。例如：我们班每周星期五班会课评选“十星”时，我从来不选，是让学生自己推荐自己，只要你做到了我规定的三条：①本周内没有拖欠过一次作业；②没有被老师点名批评过；③没有迟到过，你就可以站起来当“十星”，但有一个同学点你的名，指出你的不足，那么你本周就没有当“十星”的机会了，而且当上“十星”的孩子下周拿自己最漂亮、最有个性的照片贴在黑板的“十星”栏里，这样以来，学生的积极性调动起来了，从而班集体的凝聚力自然而然也增强了。
当然，班主任管理方法与我们的教学方法一样-----无定法，除了我们学习古代兵法，什么苦肉计、反间计、围魏救赵，声东击西等等，我认为班级管理也无定法。在平时的班级管理中，你们肯定也有很多富有先进的创新理念，创新型的方法，让我们共同探索，不断完善，愿我们的班主任工作干得越来越出色，越来越有味道，越来越轻松！
