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班主任工作经验交流:班级的地盘谁做主

发布人: 谜语网 发布时间:2015-07-15 字体: | | 打印文章

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班主任工作经验交流:班级的地盘谁做主

我校有十八个班级,十八个班级犹如十八朵花,争相开放,异彩纷呈。在校各项活动中,有的班级花开的艳,有的班级果实结的大,还有的班级在过程中充满了坚强与团结……班班各具特色,班班各有风采。

今天,我作为六年组的代表谈谈班主任的琐碎小事,谈不上经验,如果有不当之处,还请各位多多指教。

“班主任”的近义词是“母亲”。学生像自己的孩子一样。母亲爱孩子,班主任爱班级。我个人认为凡是班主任,没有不爱班级的,而且是深深的爱,恨铁不成钢的爱,甚至是让学生不理解的爱,做班主任的根本也就是爱班级。而爱的背后是责任与上进心的支撑。上到做人的大事,小到管理学生掉牙、头疼、地上的一张纸屑、墙角的一缕灰尘——无不显示着班主任的责任心;活动中,班主任一招一式真情的指导,课堂后,一句句耐心的辅导,一句句真情的劝慰——无不彰显班主任的上进心。有的班级成长的快,可能是方法得当,有的班级成长慢,可能学生还没适应老师的方法,总之做好班主任,你要做好当管家、当保姆、当知心朋友的心理准备。其次,好的班主任都了解学生,从他们的特点出发,因材施教因人而异。例如:对待男生和女生的批评;对待开朗和内向不同性格的学生。

班级是学生学习的地方,几十人与班主任一人比,当然他们要做主。班主任当然不甘心。权力大战往往被班主任在大声的训斥中夺过来。我个人认为,班主任是全班的核心,是同学们的主心骨,引导他们正确的发展。班主任要想在班级学生的地盘做主,“盛气凌人”一招不可取,严厉只能让他们畏惧你,却不敬重你,对低年级凑合用,高年级不一定有效果,心中有时会隐藏着深深地愤怒。有关名家说:“凡事让他们信服你,你就会像导演一样,让孩子们按你的规划前进。”(班主任

www.banzhuren.cn)高人说话就是不同凡响。我曾向一位著名的班主任邹玉敏老师请教,怎样管理班级,她说了一句饱有深意的话“阎丽,凡事要琢磨,想完后再做——老百姓的话‘想招’。”我深深地知道,邹老师的平日大量的工作都在她的事先琢磨当中,也就是打提前量,用心做当中。这是做好班主任工作的又一个前提,是班级成长的必要条件,我还观察过许多许多,像王志新老师这样的高师的工作,平日事无俱细,躬耕亲卿,理性有序地安排,也加速班级的成长,形成自己的特色。

“班主任”的另一个近义词:“母老虎”,费力不讨好的角色,百分之百的学生不喜欢班主任的课,不是讨厌老师的人,而是讨厌写写算算枯燥的氛围。班主任累,但并不一定快乐着,若想轻松并快乐,班主任管理班级时,还要培养一些能力强的干部,中高年级时,分派好任务,老师要带头辅助他们完成各项任务,再放手让他们自己的地盘管理自己,国家不是也有民族自治区吗?我还觉得老师适当的示弱会减轻自己的劳累,同时还会给学生以自信和自主的机会,同学们会觉得你信任他们,会更加努力工作,拉近师生之间的距离。

总之,做好班主任说起来容易,做起来难。引用黄丽华老师的话“要有死猪不怕开水烫的执着精神”。那样的班主任虽然不一定优秀,但一定是合格的好班主任。

如果把班主任工作看做一艘远航的船的话,那么班主任就是舵手,责任心是发动机,细心琢磨是风帆,会让船行驶更快,理性有序的安排是舵,可以把正前行的方向,准确无误的到达目的地。我有责任心,而我缺少琢磨和理性,所以我不是优秀的班主任,我要向在座各位班主任要学的很多很多,我希望能有一天,和大家一起扬帆远航,满载而归。

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