国家三令五申禁止“体罚学生”，在现实中却为何屡禁不止？

真实案例：笔者曾亲身经历过这样一件事，一体育老师上课时，带领学生慢跑预热，但一个学生在队伍中却吊儿郎当不认真跑，老师当时对他提出批评，而这个学生仍然置若罔闻、依然如故，于是，老师让其他学生继续跑步，把该学生叫出队伍，严厉要求学生做50个深蹲，以示惩罚，这个学生在课堂完成后，回家告知家长双腿疼难忍，家长勃然大怒，立即到学校找到老师，要求带领孩子去医院检查，否则就到教育局讨说法，老师无奈，只好屈从就范，带领学生到医院做了检查，确认无事后，又对学生及家长再三道歉，最后才不了了之。

从以上案例可以看出，教师惩戒与体罚，并没有明确的界线，稍有不慎，就可能犯错。

那么，在“体罚和变相体罚”中，国家早就三令五申来禁止，但在现实中，“教师体罚学生事件”，为何却屡禁不止呢？

对此，@教育原理 认为，有以下几点原因：

一、传统观念：

我们是一个有着悠久历史和文化传统的国家，自古道，“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”、“玉不琢不成器”等等，这些古训早已深入人心，得到大家普遍认可；

二、家长认可：

家长对老师“体罚孩子”，也一向耳听默认，相信老师是为了孩子，“体罚”更是对孩子未来负责任的一种态度，所以，家长在这方面是支持接纳的，也是认可的；

三、教师素质：

当下，因种种原因，教师层面素质参差不齐，有的老师“体罚学生”往往出于一种“泄私愤”动机，或者是自己心情不好，信马由缰地对学生进行“体罚”，这是老师低素质的表现；

四、学生顽劣：

学生因成长原因，在生理和心理不健全的情况下，是非观念区分不清，而有的学生因原生家庭问题，会出现种种“不良行为”，而且屡教不改，这也是老师要“体罚学生”的一个重要原因。

综上所述，“学生体罚”有其存在的条件和环境，只有社会心态与认知发生根本性改变，才能从根本得到改善。

当下，国家出台相关政策允许老师对学生可以适当“惩戒”，而“体罚”和“惩戒”界线往往模糊不清，这就需要在法律层面来予以细节上的规范和引导，如此，政策才可能得以顺利实施，达到预期目的。