七科全了！朗悦慧名师点评中考试卷 拿走不谢

立足思维品质

低阶思维指的是知识记忆、理解和应用。高阶思维是指对知识的分析、综合和评价。二者的区别在于低阶思维是一种较低层次的认知活动，而高级思维则是一种较高层次的认知活动，也是核心素养对中学生提出的新要求。这在本次试卷中体现得淋漓尽致，在阅读理解、完形填空和作文中尤为突出。

阅读理解中细节理解题越来越少，主旨大意题、推理判断、词义推测题越来越多。第一，30题属于文章标题类，应该留心文章首段与尾段。根据文章首段“Are you listening?”、倒数第二段“but he listened…”，可以推测出正确的标题“Are you listening?” 第二，文章推测类无法直接在原文中找到答案，需要根据文中所提供的已知信息——可能是词或者句子，可能是若干句子，甚至可能是全文 ，推断出未知的信息。31题“out of it”从下文具体细节，找到有关文字“Cait didn’t know what to”和“Cait’s father explained…”可以推出答案。35题从You should call for a grown-up可以推测出文章不是给成年人写的，排除其他三个选项，可以选出最后一项。第三，任务型阅读考察学生还原句子的能力。句子还原类可以利用词汇重现、句式重现、指代等线索作答。37题横线处“Self-expression”与下文“by expressing yourself truthfully”, 38题横线处“Imagination”与下文“do imaginative things”和39题横线处“Independence”与下文“Independent”一一吻合，40题横线处“Mistakes”更是在下文反复出现。

试题内容更加注重基础 注重多种能力考查

从知识点考查情况来看，整张试卷都是按照骨干知识点进行架构。知识排序从古代史到近代史再到现代史。对于基础知识和基本学科方法的考察更加重视，选择题尤为明显。这就要求老师和考生在备考的过程中时时刻刻都要以基础知识为主。

在2020年试题中，全卷包括8幅图片，一个地形图，一个表格，一个统计图，一个年代尺。全卷体现了“无材料不成题”的特点，立足学生五大核心素养的落实。例如：选择题基本上都体现了史料实证；第21题通过四大发明的外传增强了文化自信，体现了家国情怀；第25题通过年代尺排序历史事件，增强了学生的时空意识。

近年来，历史考查不仅仅限于课本基础知识的考查，更加注重学生能力的考查，纵观2020年历史全卷，在紧扣《课程标准》的基础上，更加注重学生多种能力的考查。例如，第21题，通过发明传播的特点考查学生分析并概括材料的能力；第22、23、24题都涉及到学生分析、概括、说明等学科能力的考查。从而有意识的引导我们在以后的教学中，更加注重学生的学习过程，让学生学会学习，注重发现问题，解决问题的过程，即注重探究性学习。

历史的重要价值在于“以古鉴今”，在今年的历史考查中，更加侧重历史与现实之间的联系及历史对现实的价值。例如：第2题，通过考察中医的发展回应疫情；第25题，给的材料有构建人类命运共同体，体现了中国智慧、中国方案。

完形填空考察的是一篇记叙文，以幽默的口吻讲述了天空中掉猫的故事。

考察学生能否通读全文，能否秉承着“文中无闲句，句中无闲字”的理念，充分挖掘上下文语境提供的线索，理清字里行间的信息词和信息句。如：50题, 通过分析下文52题后she kept refusing可以看出50题a cat hater.

作文更是以“是什么”、“为什么”及“结果如何”三个要点，层层推进，深度剖析问题，促进学生深入思考，培养学生的高阶思维。

促进学习能力

由低阶思维转向高阶思维，是否意味着中考试卷越来越难呢？如何提高分数呢？这需要学生对英语学习具有兴趣，具有良好的学习习惯；需要学生梳理应用文、记叙文、说明文和任务型阅读的要素，根据文章主题、内容，构建结构图，培养学生观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新等思维品质；需要学生在平常学习中多用英语思维学习，日常课堂中多尝试对长难句进行同义句转换，提升自身学习能力。本次试卷越来越向高考靠拢，这给试题改革后从事一线教学的老师们指出了方向。

【物理】

回归生活实际 倡导天马行空