少即是多，家庭作业是个邪恶的存在

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就像其他的孩子一样，我女儿讨厌太多的家庭作业。一旦开始这个辛苦的过程，她就告诉我，“能不能不用写？我的大脑已经精疲力尽了。”我只好心平气和的安慰她，“你能不能不吃饭？能不能不睡觉？”

虽然我表面上在维护作业的必要性，但我本人对作业深恶痛绝。为什么学校允许一个不到十岁的孩子做那么多的作业？这个年龄段的孩子做家庭作业几乎没有什么好处，心理学研究表明，在孩子十岁左右的时候，大多数孩子仍然在学习如何包容发展自己的兴趣，以达到一些长期目标。目标越是从外部衍生出来，孩子就越难放下自己想做的事情，继而把别人的要求当成自己的目标。

因为强制性家庭作业的缘故，孩子可能会把适于自身发展的活动放在其次的位置，按照学校和老师的要求，压制自己的冲动，放下自己的兴趣，去做一些乏味和困难的事情，以达到一个抽象和无意义的目标——取得好成绩，继而进入好学校，接着找到好工作！

但是，坚持完成单调乏味的任务，以达到实现一个抽象而遥远的目标的能力，并不是一朝一夕，也不是家庭作业可以办到的，也不是简单的训练可以办到的，大部分成人的一生，也没有办法从抽象遥远的目标来构建自己的发展计划，为什么学校却要通过家庭作业这种隐喻来暗示孩子的一生？

家庭作业到底有什么价值？

说真的，我看不出太多价值。我读书的时候几乎没有家庭作业，客观来说是有的，非常少，即便如此，但我根本不鸟学校的作业，一个暑假我们都是放飞自我的。不过很奇怪，我们这些不写作业的学生，与那些坚持写作业的学生，在期末考试上，并不比他们差。

家庭作业的价值一直都是争论的主题，从我个人来说，不会完全推翻家庭作业，它还是有一些好处的，但有限的好处跟太多家庭作业带来的坏处相比，就像一个有限的数字在无限大面前，可以忽略为零了——如果太多的家庭作业让孩子崩溃，我连学校都不会让她去了，因为学校变成了监狱，而作业变成了监规，你得被强制的完成——当学习导向变成了一种明确的结果，而不是开发学生的智力和潜能，学习就变成了洗脑。

美联社在2006年的时候有过一份调研，显示不超过90分钟的作业，对于提升测验成绩还是有一定帮助的，但学校布置的作业超过90分钟，测验成绩就会下降。这个调研过去了十四年，作业都水涨船高了，但十四年的人类进化，适应了作业新常态吗？

美国国家教育协会和美国家长教师联谊会协会推荐一个作业标准，这个标准就是每晚让孩子做十分钟的作业，只有高中年级的才会达120分钟，但是我们现在的孩子的作业，在小学阶段就达到了三四个小时以上。菲尼克斯大学的一项关于作业的调研是这样的：

老师布置作业的理由如下：

看学生们对课程的理解程度；

培养学生解决问题的基本能力；

向家长展示孩子在学校里学到的东西；

但是，根据老师的从业时间，布置作业又有不同：

教龄少于10年的老师，每周布置的作业所需时长为3.6小时；

教龄在10-19年的老师，每周布置的作业所需时长在3.1小时；

教龄超过20年的老师，每周布置的作业所需时长为2.8小时；

是不是很有趣？说实话，我每天在路上，看着读书的孩子背的书包，都是心惊肉跳的，那个书包简直他们的个头还大。就我个人来说，我对学习是热爱的，我从小的时候就不喜欢作业，但我学习了很多东西，小学一年级开始，我就广泛的阅读课外书籍，文学作品，小学四年级的时候，我就办了借书证，读三国西游记和资治通鉴，当然还有手工劳动，做简单的物理实验。但是，我们现在的小孩子根本没时间读课外书籍，没有时间去打开另一扇门，没有时间去尝试能力中的另一种机会。

家庭作业就像每天的饭菜，你一顿只能吃一碗饭，结果别人要你吃三四碗，说这能长身体，结果是身体没长上去，自己反而给撑死了。