少即是多，家庭作业是个邪恶的存在

什么是家庭作业

我觉得现在很多人的思维单一，家庭作业这种概念要负上一定的责任。由学校和老师发起的家庭作业，实际上弱化了家庭的概念，强化了作业的意义。像作业这种事情有个清晰的概念，那就是收益递减，花在作业上的时间越长，收益就越少，如果你觉得家庭作业只能给孩子带来好处，那还要孩子睡觉干什么呢？

家庭作业的概念应该涉及到机会的平衡——读书学习的机会，与其他自我，意愿的发展机会应该等同视之，而不是仅仅把家庭作业限定在作业层面上。在家庭时间，孩子应该有社区娱乐、运动、爱好发挥、充足的睡眠、社交联系、情感需求，等等。

客观来说：

孩子学习的能力各异，完成作业的能力都不一样；

长远来看，强迫孩子写过多的作业，并不能促进他们生活目标的平衡；、

作业不能成为硬性要求，老师有责任和同理心去理解无法完成作业的孩子，并提供支援；

作业是为了育人，不是KPI；

永远也不要认为一个孩子拒绝写作业是懒惰的，无能的，他可能只是没有兴趣，他的大脑奖励回路不是写作业可以激活的；

家庭作业应该平衡孩子的生活目标与存在意义，而不是让孩子成为一个单向度的人——不写作业就没有前途，不写作业就是你没学好，不写作业就是你蠢。永远不要说，为什么别的孩子能完成作业而你不能？这种话不仅显得无知，还伤害了孩子的自尊。

如果家庭作业让孩子感到害怕，那教育肯定是出了问题的。教育是为了让孩子对学习热爱，培养他们的好奇心，家庭作业显然对很多孩子有不利的影响。本来这是学校与孩子之间的问题，但现在把家长也扯进来，我们被告知，如果我们不能检查孩子的作业，帮助他们完成作业，我们就是把孩子置于不利的位置。

坦白说，在一个家庭里面，尤其是女性，承担了大部分的育儿和家庭工作，而长时间的家庭也给女性本已沉重的家庭负担，又增加了额外的时间与压力。而对于那些工作时间更长，回家精疲力尽的低收入父母来说，帮助他们的孩子做更多的工作根本不现实。

我们现在的孩子每天从天亮就到学校，天黑了回家，这么长时的学习时间还不够？在学校的生活结束之后，孩子就应该成为孩子，而不是把学校的生活搬回家来延续到半夜。作为家长，我觉得孩子就应该有个孩子的样子，而不是从他们小的时候开始，就让他们以成人的姿态去面对这个危机四伏的社会，这对孩子有什么好处？

家庭作业，少即使多

要求孩子做太多的作业，不客气的说，就是在阻碍孩子的正常发展，太多的作业破坏了孩子的智力和个人倾向中最健康的部分。

对于小初阶段的孩子来说，典型而健康的孩子应该倾向于高活跃度，他们要学习新的生活技能，理解新的想法与信息，这是他们学习生活的阶段，而不是写作业的阶段。只有当他们对所学的东西有兴趣的时候，学习效果才是最好的。

心理学家安·伦宁格的研究表明，当婴儿在你给他的东西前表现出兴趣的时候，婴儿会全面的检查物体的外表；心理学家苏珊娜·希迪的研究表明，当学龄儿童对有兴趣的故事进行阅读时，他们对故事的记忆和理解力更强……

大量的研究表明，儿童的兴趣和有效掌握技能与他面对的内容相关。这就意味着教育的方式方法要进行深刻的改革，尤其是家庭作业。事实上，依赖家庭作业来提升学习的理解力和成绩，既不现实也很残忍，还没有科学依据支持。

杜克大学的心理学教授哈里斯 · 库珀曾对六十多项关于作业的研究进行回顾分析，他跟我们一样都不反对家庭作业，但他根据相关荟萃研究和回顾分析给了一个建议：十分钟。另外，布朗大学阿尔珀特医学院，研究家庭作业的首席研究员普莱斯曼博士也曾说，“家庭作业在过去的二十年里发生了剧变，一个趋势是，年龄越小的孩子，作业越来越多；而且家庭作业的定义已经过时，家庭作业应该包括所有有助于自身发展和成功的活动，而不仅仅是写作业。”

一些家长反对家庭作业，并不是反对作业本身，而是反对家庭作业的量，量变了，性质就变了。我读书的时候背着一个帆布书包，现在的学生上学背着旅行箱，但这不能说你背着旅行箱上学就一定比背着帆布书包上学的人要聪明，要有才学。