“未收到鲜花”考验课堂应变能力

“未收到鲜花”考验课堂应变能力

众所周知，课堂教学瞬息万变，不可能按照教师预设的方案，按部就班顺风顺水地展开，波澜不惊，一点插曲都没有反而不是一堂好课。

因此，教师要想上好每一堂课，并轻松驾驭课堂，不仅要悉心备课，还必须具备应急处理课堂突发事件的能力，化不利因素为有利因素，使之形成有机的课堂整体。因为往往一些课堂突发事件更能触动学生的心灵，解决好了，就是一次难得的课堂教育契机，坐失良机实乃可惜。

就拿山西朔州，朔城区第六小学数学老师在毕业班会上，没收到家长鲜花这件事来说，本不该是死局，要想盘活也非常简单，可惜涉事教师不具备课堂应变能力，结果不但没有抓住这次课堂突发事件进行教育，反而使结果恶化，着实令人扼腕。

第一作为教师本就不该收受学生的礼品，班主任或任课教师一旦发现苗头就应该提早制止。当然，也就没有这档子事了。

第二平心而论，毕业班会不是竞选“我心目中的好老师”比赛，众目睽睽之下，任同一班级课程的老师，有人收到学生的鲜花，有人收不到鲜花，尬在那儿，场面确实有些难堪，而这种尴尬可以说完全又是课堂突发事件。而化解这种尴尬，班主任老师如果不是沉浸在喜悦当中，不是贪天功为己有，而是体会、观察到了数学老师的尴尬，完全可以出面为数学老师“圆场”。

比如，可以引导学生：你们之所以能够顺利毕业，并升入更高一级的学校继续学习，并不是我班主任一个人的功劳，军功章有我的一半，当然也有其他课任老师、家长的一半，是我们团结一致，互相配合，共同努力的结果，你们今天的成绩有自己的努力，也有他们的汗水，比如数学老师，她兢兢业业，认真工作才有了你们今天的好成绩，还有英语老师，社会老师，音乐老师，体育老师，现在我们用热烈的掌声，对他们的无私付出，辛勤的培育表示感谢。

话到这份上，相信数学老师有火都发不出来，更不会当众砸碎鲜花，骂学生。

而作为数学老师，当然更应该承受这种现实，毕竟在这个班级里出力最多，与学生及家长打交道最多的是班主任老师，小孩子谁对他们亲近他们就亲近谁，这是再正常不过的事情，没有什么不好接受的。如果该数学老师有了这种心理准备，我想也就释然了，更不会做出有失教师身份的事，自取其辱。