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关于直面现状 勇于实践

发布人: 谜语网 发布时间:2015-10-03 字体: | | 打印文章

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【论文关键词】:阅读现状 阅读习惯 阅读兴趣
【论文摘要】:文章从目前中学语文教学的现状谈起,把课外阅读推到读者眼前,指出要达到“多读,广博”就必须重视课外阅读,进而提出了一系列课外阅读的方法和途径。


一、现状

中学语文教学,普遍存在一种忽视课外阅读的现象,这必然导致学生学习语文的两大硬伤:无趣和贫乏。轻视课外阅读,压抑了学生学习语文的主动性和积极性,也抑制了学习的兴趣。
另外,忽略课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间,成为“井底之蛙”,大多患有“贫血症”,在课堂上回答问题总是同样的答案,作文中总是同样的思路同样的,甚至是同样的假话、空话和套话,“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务,要治愈语文的致命伤“贫乏”,唯一的方就是走进课外阅读。

二、实践

基于在语文大讨论中的反思,基于对语文高考命题原则“知识点在课内,题在课外”的理解,更基于高中阅读少而底蕴浅,为适应高考改革形势,提高学生的语文水平,我把抓好课外阅读作为突破口,进行了尝试和摸索,其方法和探究的途径可概括为下面几点。 (二)欣赏一个作家。买或借自己喜爱的作家作品,潜心阅读,高三一年内读所喜欢的作家作品不少于20万字,加深对作家的感情,并写出自己的体会。
(三)辑录一本《作品精选》。每周选择抄写一篇自己喜欢的作品,给予点评,并写出喜欢的理由。文体不限,每篇不少于1000字。一年约有3万字。
(四)推荐一篇好文章。每周轮流由一名同学给全班推荐一篇自己欣赏的好文章,要求写出百字左右的推荐语,印发给全班阅读,每篇不少于1000字,文体不限。一学年全班累计有6万字。
(五)做一系列专题对比阅读。借《语习》杂志上的“阅读新空间”栏目,学生进行专题阅读。共进行了如下10个专题:
1.倾心阅读(关于读书与人生)
2.之声(关于音乐与人生)
3.学会倾听(关于感悟自然)
4.品读文化雕塑(关于文人与古迹)
5.风景的再造(关于唐诗宋词散文化)
6.最后的家园(关于环保)
7.感受奥运(关于奥运会与体育文化)
8.疯狂足球(关于足球、球星与人生)
9.感受余秋雨
10.的
以上每个专题各由3篇同一话题不同角度的文章组成,同中有异,异中有同,适于对比。每个专题约有6000字,共计6万字。利用课外辅导课进行。
(六)做一个学习的主人。阅读要体现自由性,让学生做学习的主人是不可逆转的改革潮流,教师应充分地相信学生无限的潜能,尊重学生用自己的眼光看世界,用自己的头脑思考生活,用自己的心体味人生。只有这样,学生在实践中才能产生学习的愉快感和自豪感,并享受探求知识的快乐。
(七)提高品位,突出人文性。课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性前提下,一定要积极地引导学生阅读那些充满人性,关注人类命运和地球家园,使学生明辨是非、善恶、真假、美丑,具有正义感,爱好和平,拥有爱心和温情的报刊杂志书籍,尤其要诱导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话,提升学生的人生境界,培养起他们对人的终极关怀,奠定坚实的人文底蕴。
(八)激发兴趣,养成习惯。养成习惯的前提是激发兴趣,使学生对读书达到入迷的程度,从而自发地去大量阅读课外读物。中学生年龄增大,他们有强烈的求知欲,他们欲了解,关心天下事,要求探讨人生的价值;他们课业繁重,开始人生的烦闷,欲寻求解脱,愉悦自我心情,调整生活节律;他们还想提高修养,涵养气质。这些精神需求正是引导学生投入课外阅读的内在有利因素,还有更直接的外在功利因素是阅读的积累可强化语感,提高理解力,提高语文成绩。只要采取科学有效的方法,充分利用积极有利的因素,就一定能激发起学生的阅读兴趣,进而养成良好的阅读习惯,实现阅读的最终目标。
通过这样的探索和实践,培养了学生的阅读兴趣,促使学生完成了阅读积累,开阔了视野,增强了语感能力,顺应了教育改革,让学生做学习的主人,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,并使之养成了阅读的习惯。

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