推荐阅读：有这样一句话："关爱他人是一种幸福，得到他人的关爱更是一种幸福";有这样一首歌"让爱传出去，它像阳光温暖我和你";有这样一段情"那是一段随风潜入夜，润物细无声的情";有这样一个故事"那是一个真爱付出，真情回报的故事"……这句话、这首歌、这段情、这个故
有这样一句话："关爱他人是一种幸福，得到他人的关爱更是一种幸福";有这样一首歌"让爱传出去，它像阳光温暖我和你";有这样一段情"那是一段随风潜入夜，润物细无声的情";有这样一个故事"那是一个真爱付出，真情回报的故事"……这句话、这首歌、这段情、这个故事让我真真切切地感受到了爱的力量，爱会让心融化。
故事就发生在我和一个男孩儿之间。在我任教班级有个智力有些障碍的男孩儿，平时默不做声，少言寡语，却是一个有情有义、懂得感恩的孩子。由于智力的原因，在课堂上很多老师就忽视了他的存在，对他采取特殊化"政策",学不学都无所谓。而我却从不这样做，对待所有的学生我都会一视同仁。我觉得大家都是平等的，都有权利接受教育，即使是一个"不可救药"的学生，我们也不能轻易放弃，要尽力挽救，因为学生一生的命运很可能就在老师的手中改变。我想与其放任自流，不如让他或多或少学点儿知识。在课堂上我都会给每个学生创造展示自我的机会。刚开始，他还怯生生的，因为从来没有享受过这种"待遇",每次提问我会用期盼的目光注视着他："给老师个惊喜好吗？"我会用真诚的话对他说："别着急，再想想，相信你一定能想出来的。"他也曾疑惑地问过我："老师，我是个差生，您为什么还要提问我呀？"我坚定地说："谁说你是差生？在老师的眼里没有差生，你行，你一定行！"有了我的鼓励，他像变了个人似的，课堂上，坐得倍儿直，
目光专注，积极发言。每当答对问题，都会得到我的赏识和同学们的阵阵掌声。渐渐地男孩儿对学习产生了兴趣，找回了从未有过的自信，也感受到了自我价值的存在。也正如此，我总会有一种说不出的满足感与幸福感……
在去年的圣诞节，他送我一个平安果，并且用不太流利的话对我说："老师，给您平安果吃。"我连忙推了过去，"老师不吃，你留着吃吧！""不行，您一定要吃，这是给您的。"说着就把苹果往我嘴里塞。看着他可爱坦诚的样子，我无法拒绝，只好接过来，咬了一口，这时他满意地笑了……
如今男孩儿已经上了中学，但他也会时常来学校看我，把发生在学校里的事情讲给我听，把打不开的心结向我倾诉，把我当成他最知心的朋友……那是一个周末，男孩儿来学校看我，看到我一脸的倦容，男孩儿关切地问："老师，您怎么了？是不病了？",在学生面前，一向坚强的我，从不让学生看出一点儿"破绽",其实难不难受，只有我自己最清楚。我强装笑容"老师没事儿，你早点回家吧。"我独自一人走在回家的路上，走着走着，只觉得眼前发黑，脚也不听使唤，险些栽倒，这时我似乎感觉到好像被谁搀扶着，"老师，您没事吧？"多么熟悉的声音，是他，是那个男孩儿。男孩儿扶着我，紧紧地抓着我的胳膊，艰难地走在路上，虽然回家的路并不远，但对我来说，每迈出一步，都那么沉重，那么艰辛。不知走了多久，我隐约听到男孩儿的抽泣声，"老师，您是不太累了，快去治病吧，别总这样撑着。其实您的病很严重，病了这么多年，我们早就知道，可您……"我迟疑地望着满含热泪的男孩儿，内心深处不由泛起圈圈涟漪，掀起层层波澜，心里有说不出的感慨，男孩儿的话仿似一股暖流，涌入我的心间。那一刻，我的心被融化了，那是心与心的诉说；那一刻，我的心被震撼了，那是心与心的承诺；那一刻，男孩儿瘦弱的身躯也会成为我的依靠；那一刻，曾经简单的师生情也会升华为真挚的友情，浓浓的亲情……这就是真爱付出后的真情回报。
其实孩子的心是纯洁真诚的，师生间的爱又是相互的，你对他的爱，他能感受的到，哪怕一个肯定的眼神，也会感激你一辈子……他对你的爱，也体现在生活中的点点滴滴，哪怕是为你送一次作业本，拿一次教科书……虽然这只是生活中再平凡不过的举动，却足以让你深深地感受到学生对你的爱。
爱是什么？爱很简单：爱是电脑旁的一杯热茶；爱是病床边的一束百合；爱是失落时的一声问候；爱是遇到挫折时的一句鼓励；爱是一路同行的彼此搀扶……一撇一捺构成了"人"字，人字的结构就是互相支撑，互相关爱，那就让我们献出彼此的真爱，让真情涌动人间，用我们点点滴滴的爱，去谱写那一个个爱的音符，奏出那一曲曲最美的大爱之歌吧！
