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论基于网络技术的大学英语开放式教学的研究

发布人: 谜语网 发布时间:2015-10-03 字体: | | 打印文章

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[论文关键词]网络技术 开放式教学模式 大学英语教学

[论文摘要]本文针对目前英语教学的现状,以开放式教学理念为指导,对基于网络技术的大学英语开放式教学进行了探讨,探讨了开放式大学英语网络课堂的教学模式及其意义。

一、现代网络技术及开放式英语教学模式

现代网络技术为开放式英语教学提供了有利的技术保证和支持。

1、网络课堂
网络课堂是指利用网络技术,创建虚拟课堂。网络课堂具备开放性强,信息量大,形象逼真等特点,为开放式英语教学提供了有利条件。

2、开放式英语教学模式
(1)理论基础——建构主义学习理论
建构主义学习理论认为知识是学习者在他人的帮助下,利用必要的学习资料,积极主动的获取知识,积极地建构其知识体系。其基本观点是强调以学生为中心,使学生成为信息加工者、知识的主动建构者。
(2)开放式教学模式的定义及方式
开放式教学模式:它指以知识教学为载体,把关注入的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而促进学生在积极主动的探索过程中,各方面素质得到全面发展。
开放式教学模式的方式:开放式教学主张教学环境的开放,教学内容的开放,学生作业的开放及评价机制的开放。

3、开放式英语网络教学的迫切性
传统的教学模式,以教师教为主,以提高考试成绩为主,学生处于被动的接受知识的过程,学生不能按自身的需要选择学习的内容及方式,因而使一些学生“吃不饱”,而一些学生则“消化不了”,致使学生的全面的运用英语语言的能力得不到有效的提高。
开放式英语教学以学生学为主,在网络的辅助下,可以使学生最大程度地进行自主学习。学生可以根据自身的实际情况,有选择地,有针对性地进行学习。从而有效地提高学习效率。

二、开放式大学英语网络课堂的模式构想及实验

1、开放式大学英语网络课堂的模式构想
(1)网上发布讲义及学习资料
利用网络多媒体技术,在网上发布教学讲义及有意义的学习资料,不仅可以使这些资料图文并茂,生动形象,还可以实现资源共享,让学生自主选择,从而提高学习的兴趣和效果。
(2)提供生动有趣,内容丰富的多媒体网络课件
根据学生的实际情况和教学需要,制作生动有趣的多媒体网络课件。(a)要保证课件的科学化和艺术化。用多姿多彩的图、文、声等技术制作的课件,加之科学的教学内容,使课件科学化,艺术化。科学艺术的课件可以吸引学生的注意力,激发学生的学习积极性。使学生积极主动地参与到网络课堂当中来。(b)要使这些课件新颖,能够反映出时代气息;课件所传递的信息应该能够做到与时俱进,反映出时代变化的特征,反映出先进的思想。在教学大纲的前提下,与时代紧密结合,介绍反映新事物的英语新词语,用英语介绍新事件、新思想。(c)使这些课件能够反映出中外文化差异,使学生了解英美文化,毕竟学习一门语言,就要了解其承载的文化,而网络多媒体正是传递文化的有效工具。网络多媒体可以生动,全面有效地,以浅显易懂的方式向学生介绍英美文化。(d)使这些课件有一定的难易梯度。学生的已有水平,理解能力,接受能力各不相同,难易不同的课件。能够满足不同程度的学生学习需要。
(3)提供丰富的与教学内容相关的学习资料。众说周知,学习只考课本上的东西是不够的,还应当学习很多课外的东西。要在网络上发布一些与课本内容相关的课外学习的资料,课外学习的资料不仅可以帮助学生开阔视野,培养学生的学习兴趣,还可以帮助学生理解课本上所学的知识。例如。我们可以在网络上发布一些具有明显的英美文化特征的英文电影,这些电影不仅可以帮助学生了解英美文化,还可以帮助学生锻炼英文口语和听力。

2、指导学生通过网络课堂自主学习
作为二一世纪的大学生,自主学习能力是十分重要的。Ho-lec(1981)认为,自主学习是“对自己学习负责的一种能力”,学习者具各自主性学习的能力。意味着学习者自己能够确定学习目标、内容、材料和方法,能够确定学习的时间、地点和进度,并对学习进行评估。目前,通过网络课堂,自主学习不是放任学生,而是在教师的指导和学生的相互监督,相互交流之下完成的。
(1)开设网络学习论坛
(a)开设网络论坛,让学生积极地反馈网络课堂学习中的意见、想法、需求和困难,以便改进网络课堂,促进网络课堂的教学效果。
(b)开设网络论坛,和学生展开讨论,和学生共同探讨学习过程中所遇到的困难,为学生解决疑难问题。通过网络论坛,和学生交流,不仅可以提高学生的英语表达能力,而且还可以和学生建立良好的师生关系,创造良好的学习氛围。
(c)开设网络论坛。让学生之间自主进行交流,活跃网络课堂氛围。
(2)通过网络布置作业
通过网络课堂,自主学习不是放任学生,而是在教师的指导监督下完成。如果不加以一定的辅助措施,让学生放任自流,很难达到预想的效果。教师要通过网络布置与课堂资料相关的作业,作为一种约束学生自主学习的方式。让学生在学完网络课堂上基本资料后,完成并提交作业。作业要有一定的层次性,从实际情况出发。由浅入深,循序渐进。作业也还要趣味性和强制性相结合,兴趣才是动力的源泉。

3、学习效果的检测
英语网络课堂的开设究竟有多大的效果,学生究竟学了多少知识,及在网络课堂中的表现如何,教师要进行检测。
(1)批改作业
通过批改作业,发现普遍存在的问题。尤其是英语作文,教师一定要认真修改。(a)教师应当认真批改学生的作业,记载作业成绩。并根据作业情况进行讲评。记载作业当中出现的问题,并及时解决。(b)要用客观、公正、合理的心态批改作业,不能带有任何个人偏见。(c)适当地让学生相互批改作业。让学生互相借鉴,真正学会学习。
(2)进行测验
测验是对学习效果和教学效果的一个比较重要的检验方式。就英语网络课堂来讲,同样也是必要的。教师可以依据某一断时期内,在网上发布的讲义和其他学习内容,出一些难度适中的题,对学生进行检测,可以利用计算机分析出具体的考试结果,查找教学中存在的问题,并且将考试的结果在网上公布。
(3)开展学生之间的相互评价
开放式网络课堂,要建立学生之间的互相评价机制,要给学生提供畅所欲言的机会。这正是科学评价学生,思想自我认识的一种有效的方式。学生之间在一起的时间比较多,让学生之间相互评价,不仅能够使评价更加全面和公正,而且也可以培养学生的学习主人翁意识,激发学生的学习积极性。

三、开放式大学英语网络课堂的意义

放式大学英语网络课堂,在新时期下具有及其重要的意义。(1)开放式大学英语网络课堂,提供的信息量大,生动形象,方便了教学以及学生学习。其便利的方式,给学生提供了大量的信息。并实现了资源共享。(2)开放式大学英语网络课堂,能够让学生真正地参进来,成为学习的主体,有效地培养了学生自主学习的能力,使学生能够根据自身的实际情况,有针对性的学习,从而有效地提高教学效果。

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