当前位置:主页 > 论文 > 教育论文 >

浅谈中专英语词汇趣味教学

发布人: 谜语网 发布时间:2015-10-03 字体: | | 打印文章

推荐阅读:" 论文关键词:词汇;教学;趣味 论文摘要:词汇教学是英语教学的重点之一。但是,目前的中专英语词汇教学存在一系列问题,由此引起的结果是学生机械地学习词汇,学习效果不佳,达不到学以致用的目的。该文探讨了一些有效且有趣的词汇教学方法。 中专学校入

"
论文关键词:词汇;教学;趣味

论文摘要:词汇教学是英语教学的重点之一。但是,目前的中专英语词汇教学存在一系列问题,由此引起的结果是学生机械地学习词汇,学习效果不佳,达不到学以致用的目的。该文探讨了一些有效且有趣的词汇教学方法。


中专学校入学新生为初中毕业生,由于各方面的原因,中专生的英语水平与普通高中生比较,普遍存在着弱化问题:英语基础非常薄弱、兴趣不够浓厚等。我校是理工类专业多的学校,这些问题表现得尤为突出。
1.看口型猜单词

在学了若干个单词之后,老师不发音,只做口型,要求学生仅通过口型来判断老师说的是什么单词,这主要测的是学生对这些单词的反应速度。这时全班学生的眼睛紧紧地盯着老师的嘴巴,唯恐错过一个小细节,一旦知道答案立刻回答,热情高涨,效果也不错。这个游戏也可以由学生来做口型(佚名,2007)。

2.谜语教词法

谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂,深受学生喜爱。因此,利用谜语来呈现单词,能给学生一个极为深刻的印象,便于记忆。同时也能培养学生的想象力,开发智力,寓教于乐,使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。例如:What month do soldiers hate? March:三月 /行军 (除了大写表示三月外,还有参军,行军的意思)。How can you change a lady into a boy?答案是:You take away the letter “y”,and a “lad”appears.再比如:If the green house is on the right side of the road, and the red house is on the left side of the road, where is the white house?答案是:In Washington, D.C.(陈胜华,2004)

3.字母串串烧

这种练习有一定难度,学生必须熟练掌握单词的拼写后才可以做。例如,给出字母串temsa,要求学生把它串成一个单词,对单词熟悉的学生很容易找出答案steam。这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度(佚名,2007)。

4.口诀记忆法

传统的教授词汇的方法并不是不可取,只要我们善于利用,就可以变成有趣而有效的方法。口诀记忆法就是利用许多单词中的词根、词缀把一些相关的单词串连起来编成口诀,这样就很容易的记忆多个单词。
例如:race n. 速度竞赛;赛 grace n 雅致;斯文;优美
rope n. 绳,索 grope vi. 摸索;搜寻
比赛(race)的哥哥(g)真优雅(grace)
绳前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)(赵丽,2007)

5. 含义形象联想法

有词根、词缀的单词比较好记忆,没有词根、词缀的单词我们可以用形象联想法来记。
例st想成街道(单词street 可缩写为st)stink vi.散发臭味(臭气),名声臭,(美俚)质量等极坏,有某种气味;
形象记忆过程:stink-st(街道)+ink(墨水)——大街上洒上大量的墨水——散发臭味 "
tryst n.约会,幽会,vi.约会; 赴约
形象记忆过程:tryst-try(试)+st(大街上)——在大街上试验一下二人可不可以生活在一起——约会(赵丽,2007)

6.故事联想法

可利用这年龄段的学生想象力丰富的特点,把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。
例:clash n. v. 撞击、相冲突的
crash n. v. 碰撞, 坠落,失事
smash n. v. 击碎、打碎
ash n. 灰, 灰烬
ashamed adj.惭愧的, 羞耻的
cash n. 现金
把这些词串起来编成以下这个故事:
恐怖分子驾驶飞机clash(撞击)了世贸大厦,飞机就crash(坠落)了,大楼被smash(击碎)了,世贸大厦变成了ash(灰, 灰烬),小bush感到很ashamed(惭愧),就需要很多cash(现金)才能恢复美国人的信心(赵丽,2007)。

7.单词接龙比赛

单词接龙可以启发学生的思维,激发学生记忆单词的兴趣,有效地增加学生的词汇量。我们把学生分成三到四组,在给定的时间里做这个游戏。例如:前一个学生写出poster,后一学生必须写出以 “r”为开头的单词,时间到时哪一组写出的单词最多就是优胜组。做该游戏时,还可以用音乐进行伴奏,课堂气氛就显得更加活跃了(李宁莹,2006)。

8.歌曲呈现法

教师在课堂上有技巧地借用一些与学习主题相关的歌曲,将歌词抄在黑板上,并用下划线将重点词汇醒目地标出来。学生在看着歌词跟唱时,往往会无意识地多注意一下教师标出来的重点词汇。不同的段落常会重复出现相同的词汇,这就实现了单词的多次重复。由于音乐营造了轻松的氛围,使平时极为枯燥乏味的机械重复也变得不那么乏味了。这样,课堂气氛在不知不觉中变得轻松活泼,记住歌曲中的生词就自然而然地成了一件容易的事(李宁莹,2006)。

9.趣味短句法

讲解转化构词法时,教师可把一词多性的词编成短句,如;l can can a can.其中第一个can是情态动词,表“能够”,第二个can是实义动词,表“开启罐头”。第三个can是名词,表“罐头”。再如I saw a saw saw a saw,其中第一个saw 是动词“ see”的过去式,表“看见”,第二个saw是名词,表“锯子”,第三个“ saw”也是动词,表“锯切”,第四个同第二,这样的例子必然会引起学生学习的兴趣,使学生在不知不觉中扩大了词汇量(陈蕊,2000)。英语中的回文也是很有趣的句子,例如下面是拿破仑被流放到Elba岛时说的一句话:Able was I ere I saw Elba(在我看到Elba岛之前,我曾所向无敌)。这句话不论是从左向右看,还是从右向左看,内容都一样。
有此可见,词汇教学形式是多样的,只要教师在教学过程中注意单词讲授方法,不断挖掘英语词汇教学的有效方式,遵循语言教学规律,就会使学生的词汇学习达到事半功倍的效果。

参考文献:
[1]D.A. Wilkins, 1999,语言教学中的语言学[M].上海:上海外语教育与研究出版社.
[2]陈蕊.2000,面向实际 探索新途径——中专英语教改浅议[J],《安徽科技与企业》,第6期.
[3]陈胜华.2004,职业中专英语趣味教学初探[J],《中国教育现代化》,第10期.
[4]李宁莹.2006,谈形式多样的词汇教学[J],卫生职业教育,第10期.
[5]王初明.2001,《词汇、语义学和语言教育》导读[M]。北京:外语教学与研究出版社. [7] 赵红岩. 2001,大学阶段英语词汇教学探讨[J],工会论坛,第4期.

1、“议论文格式”范文由查字典范文网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、议论文格式例文地址:http://www.tkpao.com/a/lunwen/jiaoyu/156610.html,复制分享写作指导范文给你身边的朋友!
3、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!