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有理想·有思想·有执行力——在区教育论坛上的发言

发布人: 谜语网 发布时间:2015-09-18 字体: | | 打印文章

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电影《天下无贼》里有一句经典台词:“21世纪什么最贵?人才!”据说这句台词还成为“2007年中国社会十大流行语”之一。的确如此,“人”是一切社会关系中的核心要素,任何一个团队、集体、组织,只要拥有了人才,就拥有了走向发展的重要资本。学校亦然。学校管理者作为学校组织体系中的领导者,其“人才”地位显然无可置疑。针对我区教育的现状,我认为建设一支有理想、有思想、有执行力的管理队伍乃当务之急。

一、何为“有理想的管理者”?

有理想的管理者应该是心中有梦、胸怀蓝图的人,应该是志存高远、追求卓越的人,应该是不断进取、永不满足的人,应该是洋溢激情、充满诗意的人。管理者的理想,决定着学校前进的步子有多大,能走多远;管理者的理想,决定着学校的办学品位和教育品质。

我们区的教育经过多年的奋斗和努力,变化日新月异,成绩有目共睹。但是,比起兄弟市区,显然,我们并没有成为领跑者。为什么呢?是我们的管理者没有尽心尽力吗?是我们的教师没有尽职尽责吗?肯定不是。

我个人认为,主要原因是我们缺乏大气的规划,缺乏整体的改革,缺乏独到的创新,于是教育被平庸埋没,被琐碎吞食。而这一切又源于我们的管理队伍缺乏远大的理想,没有长远的思考,整天忙于应付日常事务,拘泥于小革新、小创造,满足于小变化、小进步。

综观众多名校的办学思路,首要一条就是要为学校确立一个远大的目标。有了目标就有了奋斗的方向和奋斗的动力。第二条就是要向全体教职员工解读目标,把目标变成整个组织的共同的理想。正如清华大学附小副校长窦桂梅所言:“一所成功的学校不是因为一大堆人各自做自己的事,构成的一个结果;而是一群人为着一个共同的事业努力,产生的效果。”

也许,不同的人,对理想的定义不同,定位也不一样,理想或远大,或短浅;也许,学校的办学理想靠一代管理者不能全部实现,需要几代人协同努力。其实这些都不要紧,重要的是我们通过共同的理想凝聚了人心,塑造了学校的品格。

二、何为“有思想的管理者?

有言道:十年树木,百年树人。教育是一项漫长而又复杂的工程,教育中面临的问题也是日新月异,不断变化的。尤其在今天,社会思潮纷纭变化,改革大潮一浪高过一浪,有思想显得尤其重要。

比如说,当前我们的教育面临着诸多问题:“应试”和“素质”之间的矛盾,社会期望值和学校施教能力之间的反差,继承传统和改革创新之间的断层……教育管理者需要明辨、思考、分析、判断的问题何其多!

有思想的管理者才能立于潮头,既不人云亦云,又不随波逐流,始终保持清醒的头脑,坚持正确的方向;有思想的管理者,能从大家司空见惯的现象中发现问题,看到弊病,寻找到突破口;有思想的管理者能直面现实问题、现实情境,及时找到有效的解决问题的路径和办法。

思想来源于哪里?来源于不断的思考,不断的解读问题,不断的学习积累。空想不等于思想,幻想更不是思想。边想边做,边做边想才能形成自己独立的思想。

三、何为“有执行力的管理者”?

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这是古人的劝慰。

“光想不做,光说不行,只能产生理论家,不能产生教育家。”这是著名教育家陶行知先生的忠告。

如果说,“有理想”要求管理者“志存高远“,那么“有执行力”意味着管理者应该“脚踏实地”。当前我们很多学校存在的实际问题就是“执行不力“,有令不行,有禁不止,有投入无产出。因为“执行不力”,所以使得学校管理陷入不断重复低级劳动的恶性循环中,人浮于事,效率低下;因为“执行不力”,使得我们的工作陷入“头痛医头,脚痛医脚”的怪圈,疲于奔命,忙于应付。

有执行力的管理者,善于因地制宜,因势利导,科学合理地安排“规定动作”和“自选动作”,找到平衡点;有执行力的管理者,注重执行前的决策思考,执行中的协调控制,执行后的反思总结,从而不断提高管理效益和管理水平;有执行力的管理者,注重细节,反应迅速,绩效突出;有执行力的管理者,不推诿责任,互相协作,互相补位,有团队精神和集体荣誉感。

执行力从哪里来?来源于高度的责任心,来源于严格的自律和自省,来源于不断的总结反思,来源于团队的凝聚力。

四、如何塑造有理想、有思想、有执行力的管理团队?

说实话,本人对这个问题的思考还刚开始,谈四点粗浅的看法。

一是要有畅通的人才流动机制。现代人力资源管理学有一个理论,叫做“河水理论”,意思是要把人才放在流动的河水中,而不是放在封闭的池塘里,这样做有两个好处,一是人才不断流动,给不同的管理区域带来新鲜的信息和理念,特别是促进不同思想的碰撞,通过碰撞交流,冒出新的火花;二是促进管理者个体不断努力,不断学习,不断“立新功”,以适应新环境、新变化,而不是一味地“吃老本”。

二是要建立科学的管理者考评机制。现在的考评体系更多的是局限于完成上级交给指标情况,是“指挥棒”似的评价,要增加对管理人员工作绩效、工作创新的评价,促使管理者坚守职责,积极进取,锐意创新。

三是完善管理者学习培训机制。管理者要与时俱进,要更新观念,要改革创新,需要不断学习,需要不断开阔自己的视野。因此,要尽可能为管理者提供高起点、高标准的学习机会,同时,要对管理者的学习提出严格的要求,确保学习效果。

四是加强管理团队建设。一个优秀的管理者,能影响和辐射的范围是有限的,只能促进管理“量”的变化;一个优秀的管理团队,才能改变整个局面,促进整体管理“质”的飞跃。换言之,一所学校光靠一个有理想、有思想、有执行力的校长是远远不够的,必须有一个有理想、有思想、有执行力的管理团队,这样才能有力、有效、有序推进学校发展。同样,一个区,如果只有一所名校,更是远远不够的,名校鹤立鸡群,其他学校望其项背,不利于形成竞争气候,营造积极向上的氛围,百家争鸣,才可能百花齐放。因此,必须促使全区教育管理队伍素质的整体提升,我们石峰教育才能焕发生命活力。

我作为区教育管理队伍的一员,很多方面还做得不够,比如说,胸无大志,满足现状,缺乏理论学习,不善思考。通过本次论坛活动,促使我想了一些问题,今天听了领导、同行发言,又深受启发,在此深表感谢!

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