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班主任工作经验交流材料(20)

发布人: 谜语网 发布时间:2015-07-15 字体: | | 打印文章

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班主任工作经验交流材料

老师们,大家好!很高兴能和大家坐在一起共同交流班级管理的方法,在座有好多比我有经验的老师,今天我将自己在班级管理中的一些做法和想法和大家交流,希望老师们能给我提出宝贵的意见和建议,互相学习,彼此共勉!参加工作近20年,我一直担任小学高年级主要是毕业班的班主任,这段工作经历给我的感受是:班主任工作平淡的如同一首波澜不惊的夜曲;琐碎的如同秋天绵绵不绝的细雨。真可谓是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。

班主任是一个班级的灵魂,有人说:"一个好的班主任就是一个好的班集体。"此话不无道理。班主任的管理方法以及个性行为会带动整个班,一个班的班风在很大程度上都受班主任的影响。下面我针对班级管理工作谈几点做法和体会。

一、好的开始,是成功的一半。

初接新班要做好三件事。第一、让学生对你一见钟情。新学期换了新老师,学生怀着好奇心急切地想知道新老师到底是什么样子,孩子们对老师抱着极高的期望值,希望来一个他们喜欢的老师。因此对班主任来说和学生第一次见面极为重要,是我们老师以后能否顺利开展工作的基础。这就和男女第一次相亲时一样,第一面看到你就喜欢,即使以后有什么缺点也能互相包容。所以老师们一定要重视这次见面,在接新班前做好充分准备,衣着打扮,动作行为、讲话方式内容等诸方面都要进行周密考虑,因为第一印象是最深刻的。第一次见面时,你的穿着,你的语言,你的形象,学生会记得清清楚楚,这正所谓的先入为主。学生喜不喜欢你,这次表现最为关键。这点我深有体会。我87年上师范,距今20多年了,师范的三年生活,教我的老师不下20位,但至今仍不能忘记的就是教文选的王希科老师。记得那是星期一的第一节课,推门进来的是一位戴眼镜,衣着得体的男老师,只见他把课本放在讲桌上,用抑扬顿挫的语调自我介绍到:“立于台上者,姓王名希科,河北涿郡人氏也……”。同学听了这与众不同的自我介绍,心里暗暗叫好。介绍完毕,王老师转身在黑板上用潇洒的字体写下了本课标题《海燕》,然后用充满感情的语气范读课文:在苍茫的大海上,狂风卷积着乌云……同学们简直为之惊呆了,原来教文选的是这样一位完美的老师。从内心中就喜欢上这位老师,以至于后来全班同学都喜欢上文选课,只可惜我们上二年级时,王老师就调到沙中了,同学们为此感到很惋惜。亲其师,信其道,作为班主任要用我们幽默的讲话风格,完善的人格魅力,深厚的品德修养,丰富的知识技能,以及更细致、耐心的品性赢得学生的心,给学生留一个好印象,让学生喜欢你,佩服你,尊重你,认可你,接纳你,为今后师生相处奠定好基础。

第二、在开学初,要尽快了解学生。要想管理取得成效,应根据学生特点因材施教。老师要在接班前就要对学生的情况有所了解,尤其是一些问题学生,比如学困生呀,纪困生呀!以便做好心理准备,针对学生特点想好教育的策略和方法,将一些问题消灭在萌芽状态。了解新学生最简便易行的方法就是和前任班主任及任课老师调查。了解了学生的基本情况,学习和生活中对一些特殊的学生采用特殊的方法,把握学生心理特点,这样可以避免自己的工作走弯路。去年我教的班里有一个学生叫柯伟,他是一个智障学生1至5年级时不进教室,总在校园里提着托布转,老师们好言相劝,不起作用,稍加严厉就躺在地上大哭,真是秀才遇到兵,有理说不清。升入六年级被分到我们班,于是我就想怎样让他一开始就不出教室?于是接班第一天我就找他谈话。我问他:六一班一共有多少名同学,他说66名。我接着说,那上课时教室里应该有多少人?他说66。我又问,你是六一班的学生吗?他说;是。我又说,你是六一班的学生,上课时应该在哪里?他说教室。如果你不在教室,教室里还够66人吗?就这样我和他谈了很久。首先让他从思想上认识到,上课应该在教室。同时在安排座位,班务分工都有意考虑到他的情况。尤其是课堂上,简单的问题叫他回答,其实我知道他什么都不会。他答不上来,就叫他坐下。不过以后还照样叫他,我让他知道老师也在关注他,就这样,不觉一年就过来了,上课期间,他一次也没有出过教室。。

第三、要尽快组建一支高素质的班干部队伍。国不可一日无君,群龙无首就会人心涣散。一个班级也是一个小的国家,同样要有健全的组织机构。健全的组织机构是集体最基本的建设,因为是新接班,老师与学生,学生与学生之间都不是十分了解,所以在组建班委机构时,我采用自荐和民主选举相结合的原则,先成立班委,然后产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部,班干部的人选很重要,这关系到一个班的荣辱兴衰,班长作为班主任的得力助手,全面监督班级的整体情况;学习委员起学习带头作用,这位学生必须学习优秀,而且要热心帮助后进生;劳动委员首先要爱劳动,要保证班级的清洁卫生,要督促同学们做好值日扫除工作,起劳动榜样作用……这个班委是零时组建,为期一个月,在任期之间,根据每个班干部的管理成效,本着能者上,庸者下的原则,一个月后再进行第二次选举。每个班干部肩上都有责任,这些责任是每个学生干部的义务,他们在履行义务的同时也能加强责任心的培养,同时能给其它同学起到模范带头作用。

二、民主管理,巧用激励。

第一、明确分工,责任到人。抓在细微处,落到实效中.班内事务纷繁复杂,千头万绪,如果班主任事事都要亲自去做,不但会忙得焦头烂额,身心疲惫,而且效果也不一定好。班级是一个大家庭,光靠少数的几个班干部,力量是微薄的。所以作为班主任,要发动班内的每一个成员,让他们做自己的主人。

班主任作为一个班的总指挥,起宏观调控作用。然后发动集体内的每一个员,让他们人人参与管理,将班内大大小小的事情分到每个同学的肩上。事事有人做,时时有事做。比如胡帅楠是班内的杂志收发员,杨坤是图书管理员,李赫是卫生监督员,马岳伟是常规检查员,张亚磊是财务保管员,牛越是爱心发动员等等,其他象擦黑板,洒水,开关门窗,拉灯等等都有专人负责。明确了职责,人人各司其职,各负其责,个个参与管理,班主任轻松了,班内的事情样样做的很好。有一次,我去上课,我发现做为常规检查员的马岳伟正和赵星宇谈话,我站在讲台上看了很久,很受感动。原来赵星宇把红领巾装书包里忘记戴了,马岳伟先让他戴上红领巾,还给赵星宇讲了好多道理。

作为班主任要想很好的开展工作,就要深入了解学生心里想什么,嘴里想说什么,生活学习有什么困难等等情况。学生的好多心里话不愿和老师讲,但是愿意和同学们说。为及时了解学生学习和生活情况,在诸多的职务中,我还专门设立了“知心朋友”一职,陈玥和张杰是两名懂事,善解人意的孩子,我安排这两名同学做为班内的知心朋友,让他们深入学生当中,了解学生的一些情况,然后及时告诉老师。"攻城为下,攻心为上"的战争策略,也适用于班级管理。同时班主任要做好学生的思想工作,就得放下"师道尊严"的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,将爱的种子播撒到每一个学生的心田里。当你上了一天班,拖着疲惫的身子上楼,老公为你打开门,迎接你的一张笑脸,女儿为你递过的一杯热茶,婆婆为你摆上桌的可口的饭菜,都让你感到一种幸福,疲惫感会消失殆尽。对学生亦如此。老师的一个微笑,一个赞许的眼神,一句鼓励的话语,一点微不足道的帮助,都会让学生感受到温暖。师爱不需要表白,它是一种心灵的相通,一种感情的流露,一种润物细无声的感觉。

三、制定班规,依法治班

第一、民主评议,制定班规。民主管理,我们提倡民主,但是民主决不是学生想怎么办,就怎么办。世界上最大的自由是遵纪守法。一个人在制度允许的范围内,施展自己的个性才能,那才是真正的民主。一个国家如果没有严明的法律法规,国家要乱套,同样,一个学校,一个班级也应该有严明的规章制度。没有规矩不成方圆,班内的每个成员要在一定制度的约束下学习和生活。班规不仅仅是为了约束学生的行为,更重要是为学生提供奋斗的目标和方向。要学生有法可依,有法必依。比如强调听课的规范性,提高听课效率。定期检查预习、复习笔记、作业完成情况等。班级制度的制定,要全员参与,人人讨论,然后逐项研究,取得师生共识,形成决议。为保证班规的执行,还制定了相应的《违反班规处罚条例》。我们本着执法必严,违法必究的原则。对于违纪行为我们一定要严肃处理,否则班规就起不到约束的作用。

第二、讲究方式,播洒师爱。严格执行班规,是按制度办事。现在的学生大都是独生子女,自尊心强。他们要求独立自主,不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝。这样就要求我们班主任在执行班规时要讲究方式,批评学生时要讲艺术,处罚学生要把握好尺度。首先,批评对事不对人,注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误,尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利。我们不能放弃这一权力,但也不能滥用。班主任批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦。尤其是常犯错误的同学,更需要保护他的自尊心。其次,不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生,既使他容易接受,又达到了批评的效果。一句话,班主任工作中做到"刚柔相济,柔中有刚"。

前年我教的班里有一个叫张磊的同学,没有教他时我就听说他不遵守纪律,上课从来没有正坐过,课下寻衅滋事,故意找茬欺负同学。他的前任班主任和我说,晚上做梦都是和张磊打架。我了解了他的情况,刚接班时,我有意在他周围安排了一些品学兼优的同学,我事先找这几位同学谈了话。我告诉他们,挨张磊坐,一是要帮助他,二是不要被他影响。一个同学还风趣地说,老师,你放心,我和张磊在一起两年了,我抗干扰能力强。这样就先为他营造一个健康的环境。他的情况我心里有数,但是不表现出来。对他我还是一视同仁,让他首先从心理上明白自己是班内普通的一员。在我的要求下他留的长发剪短了,以前不穿校服,现在也天天穿校服上学了,上课时尤其是上数学课表现也非常积极,大有一幅好好学的态度,我从心里很高兴。有一天,刚下英语课,班长来办公室向我汇报说,刚才英语课因为张磊说话,扰乱课堂纪律,英语课没有上好。我听了,火一下就上来了,心想,三天没好两天半,新鲜劲还没过,老毛病就犯了。但是,转念一想,如果不想点办法,采用强硬办法,未必能教育他,很可能口服心不服。这是我和张磊第一次过招,胜败尤其重要,这次如果降不住他,以后再想降他就难了。于是我压下心头的火,采用冷处理。我没有简单地处罚他,而是与他谈老师对这件事的看法,同学们的反应,他这样做的后果。然后引导他找自己的问题及正确处理这件事的方法。让他自己认识到自己的错误。这正所谓的请君入瓮。最后他还掉下了眼泪。使他心服口服地主动要求在全班公开道歉并按《违反班规处罚条例》承担后果。整个处理过程,老师虽然没有严厉地批评,但是得让他对你产生敬畏的心理,想着下次不要轻易再犯。从此之后,张磊的行为收敛了不少,经过他自己的努力及任课教师的帮助,学习也上去了。通过这次,张磊在班内的负面影响也减少很多,正所谓的正气压过邪气,起到了敲山振虎,杀鸡儆猴的作用。

第三、全面考察,客观评价。人无完人,再调皮的学生身上也有优点,对学生我们要全面客观地评价,努力找学生身上的优点。有的人抱怨找男朋友难,“男朋友很帅,可惜不高;男朋友很帅,很高,可惜没钱;男朋友很帅,很高,有钱,可惜学历低;男朋友很帅,很高,有钱,博士学位,可惜岁数太大了。”人不可能十全十美的。尤其对调皮学生,我们老师爱戴有色眼镜,总盯着他们的缺点。记得参加工作的第二年班里发生一件事。下午上学,班长向我报告说,老师杨春兵把教室门的玻璃打碎了。杨春兵是班里的捣蛋学生,我想好事轮不上他,总干坏事。于是我找到该生,对他说:“你打碎玻璃,赔吧!以后小心点!没容他发言我就走开了。后来在书上看到一则故事,我才知道自己当时的做法多么幼稚。故事的名字叫《让孩子把话说完》。故事是这样的:一位母亲问她5岁的儿子:如果和你一起出去,我们渴了,又没有带水,而你的小书包里愉巧有两个苹果,你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿,说:“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知,那位母亲是多么的失望。她本想对孩子训斥一番,然后再教育孩子怎样做,可就话即将出口的那一刻,她忽然改变了主意。母亲摸措孩子的小脸,温柔地问:能告诉妈妈,你为什么要那样做吗?”儿子眨眨眼睛,一脸的童真:“因为我想把最甜的一个给妈妈。”霎时,母亲的眼里闪动着泪花。我们为那位母亲庆幸,因为她对儿子的信任,使她感受到儿子的爱。我们为男孩庆幸,他纯真而善良的流露,是因为母亲给了他把话说完的机会。想想当初是不是也有隐情呢?

四、做好家访,家校共育。

家庭是孩子社会化的第一个最重要的环境,父母是孩子的第一任老师。老师是暂时的,家长却是终身的教师。孩子的个性行为受家庭影响相对来说较大。所以在班级管理中,我们班主任要做好家访,及时和家长沟通,取得家长的支持,让家长协助我们管理,配合我们的工作,这样班主任工作也会取得可喜的效果。06年我班有个叫赵默迪的同学,这是一个聪明但内向的小男孩,各科成绩优秀,会动脑思考,可是有一天我发现他上课走神,我叫他回答问题,想提醒他,可是没想到他连问题都没有听到,站在那一动不动。课下我找他谈心,他只说没什么。我猜他一定心里有事才这样的,可是怎么问他都不说,一味地摇头,而课堂上他的状况并没有好转。于是我和他家长取得联系,了解情况,原来孩子的爸爸爱玩麻将,爱喝酒,夫妻二人正为此事天天吵,吵着要离婚,影响了孩子的情绪。和家长沟通后,为保护孩子的自尊心,我没有和孩子说,而是让家长和孩子交流。几天后,孩子的心理负担没有了,心思也转到学习上来了。所以做为班主任不要忽略了家长的作用,得到家长的支持可以使我们的工作取得事半功倍的效果。

五、加强学习,提高素质。

有一位班主任曾说过"有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。"经常听有的老师说,以前某某同学特别调皮,现在变好了。其实不是孩子变了,而是管理他的老师变了。为什么同样的学生在有的班里就调皮,而在有的班里就听话了呢?其实当个好班主任是很难的,他需要我们有能力,有知识,有办法,想高招,妙招。那就要求我们要不断学习,加强自身修养。在班级管理中,班主任处于核心地位,他必须具备相当的影响力、号召力,才能团结全体学生为实现班级目标而共同奋斗。

班主任的影响力总体上可分为两大类:强制性影响力和非强制性影响力。这两者是班主任影响力统一的不可分割的两个方面。强制性影响力就是用制度影响学生,带有强迫性和不可违背性,最终让学生产生服从感、敬畏感和敬重感。这种影响力尽管十分重要、不可或缺,但它毕竟不是由班主任的行为所造成的,而是依靠外界强制性的作用,容易让学生与老师形成敌对情绪。一旦离开强制性,其影响力就会消失。非强制影响它是由班主任个人的素质和行为造成的,在班级管理中占绝对优势,起着举足轻重的作用。新时期对我们提出了更高的要求,作为一个班主任,应该具有卓越的才干和独到的见识,努力提高自身的素质。用我们高尚的品格,渊博的知识,高超的技能,真挚的情感影响学生,感染学生。有能力的老师做起工作来才能如鱼得水,得心应手,才能适应新形势的需要。

老师们,作为班主任对学生的教育义不容辞,培养教育学生,是我们共同的义务。作为同一战壕的战友,我们身负同样的重任,愿我们在今后的班级管理中,再创新招。耽误了大家的时间,不求其他,只为我们能够彼此有同感,引起共鸣足已。

谢谢大家!

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