培优咋就这么难？别让父母的想象力局限孩子的未来

暑假接近尾声，新的学期即将展开。不论是网课还是面授，教学计划都得做。新学年计划自然少不了培优补差这一项。培优是拔尖，补差是提高，让优生更优，差生不差，共享成功。计划很完美，操作颇费力。

培优咋就这么难？

老师首先得做好牺牲休息时间的准备，而且绝不能“踩雷”——收费，为了照顾学生的自尊心，还得个别通知，悄悄进行，这是补差。别以为培优就容易了，实际操作更难。很大一部分阻力来自家长，优等生的家长和非优等生的家长，都有话说。

优等生家长：本来已经很好了，没有必要再去拔尖。何况现在高考，大多以基础知识为主，只要保证基础知识扎实，能拿高分，这就够了。还不如把时间花到其他相对薄弱的科目上。

在他们看来，教育就是学好课内知识，考试考好，上一个好大学，找一份好工作。如果学有余力，想要扩大学习范围，唯一能想到的方向就是提前学高年级的课本。也就是说，在缺少广度的情况下，唯一的选择就是单行线赶进度。这些家长并不相信，对于学有余力的学生，完全可以玩出自己的世界，在学校课本之外，还有广阔的天地可以去探索。

非优等生家长：这不公平！学校应当为所有学生提供平等的教育机会。大家交同样的学费，凭什么老师给他们开小灶？要学大家一起学。

这部分家长，对教育公平有一种根深蒂固的执着。如果你资质过人，要么跳级、升班抢跑；要么就和大家保持步调一致。想特立独行，门儿都没有。

所以我们的培优总是难以落到实处，导致教育系统的平均值一向比较高，最终学生的差异都不大，即使是最好的学生，一生的成就也就是考试好罢了。

教育不只有技能训练，还有理想境界

从小学一年级上到大学，我们都强调把基础打牢，别管为什么而学，先把知识学好。不论是数理化的反复做题，还是文史的重复背诵，都要拿出“头悬梁锥刺股”的精神，努力提升技能。目标明确——提高成绩，提高成绩就是拿高分考名校，读名校的目标是稳定的工作，稳定工作的目标是高收入。过程虽然艰辛，总算是熬出头了，于是，再把这套“吃得苦中苦，方为人上人”的哲学灌输给孩子。

到底一个人接受教育的最终目标是什么？我们接受教育要解决的问题究竟是什么？不辞辛苦地爬山，山顶究竟有什么风景吸引着我们？仅是找一份好工作，挣更多的钱吗？或者，志向再大一点，自己创业，公司上市，无疑经济上的成功更为耀眼。还有比这更大的目标吗？民族复兴，实现中国梦。这已经很了不起了！

然而，我们还可以有更宏大的理想。教育的理想境界，还可以是解决人类和世界的问题，培养引领全人类的杰出人物，像牛顿、像达尔文、像爱因斯坦。

伟人思考的是世界的本质、万物的终极规律、人类文明的由来、历史的原因、科学的方向......过去，我们能够解决自身的生存问题和富强问题就已经很了不起了，不过，如今我们已经重新回到世界巨人的舞台，这就需要有世界级人物，当仁不让引领人类向前。

有人可能会说，牛顿、爱因斯坦，那是另一个世界的天才人物，我家的孩子可没这天赋，能自食其力就不错了；我们小时候没学过什么世界的本质、文明的起源，不也活得挺好？

要知道，父母的想象力是孩子的上限。如果我们的眼光仅局限于此，又怎么能指望孩子飞向星空？总有人哀叹“为什么中国难出影响人类的大师级人物？”是的，我们一代一代培养出了全世界最优秀的学生，却也总止步于此。因为成就的天花板是想象力，别让我们的想象力局限孩子的未来。