终身的阅读习惯始于儿童期快乐的阅读

阅读是人的一生中获取知识信息、发展智力、社会交往最重要的途径。公民阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。具备适应社会未来需要的阅读素养的高端人才比例被认为是影响国家未来竞争力的因素之一。

然而，阅读能力并不是先天具备的，它主要依赖于人的幼儿时期的早期阅读教育。早期阅读教育对人的一生的发展有重要作用。如果孩子早期能建立起对阅读的兴趣，养成阅读的习惯，对他们进入学校后阅读能力的发展是非常有益的。

那么，阅读的心理过程是什么？早期阅读的前提条件有哪些？儿童早期阅读的目的和教学理念是什么？什么因素影响儿童早期阅读？如何培养和促进儿童早期阅读？我们将在本文中对这些问题做一些探讨。

阅读是一场大脑里的交响乐演奏

阅读在我们的大脑中是如何进行的？近50年来的心理学研究告诉我们，阅读是一个人依靠头脑中的原有知识与认知能力，将书面的文字信息与头脑中的知识经验相结合，主动地进行信息加工的过程。

早期阅读具有阶段性

什么是早期阅读？早期阅读是在儿童还不能独立阅读时所进行的与阅读有关的一切准备活动，其范围和具体形式十分宽泛。目前心理学家认为，年幼的儿童凭借变化丰富的色彩、生动形象的图像、成年人的口语讲述以及相应的语言文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动，都是早期阅读。例如，儿童了解书的正面和反面、书中的目录、印刷文字与口中发音的关系等等。

儿童开始阅读的时间可以很早，阅读的一个重要条件是，孩子愿意跟着成人一起，跟随着成人的讲解来看书中的图和文字，从这个时候开始，就可以进行早期的儿童阅读了。更早的时候，孩子可能有语言的理解，当成人反复给他讲一本书，如果他能听进去的话，也可以说是阅读萌芽的开始。儿童的阅读发展要经历一系列阶段，包括给儿童读故事、分享阅读、指导性阅读和独立阅读等多个阶段。

给儿童读故事阶段主要是给儿童提供机会，开始观察别人阅读，享受别人读故事书、自己听故事的乐趣。这个阶段主要是培养儿童对阅读的喜爱，萌发希望自己阅读的动机。

分享阅读阶段的主要特点是儿童更加主动参与阅读过程，家长或教师有机会帮助儿童开始注意文字，了解字形与语音的对应，了解书面文字与口语中的词的关系，扩展词汇，丰富有关的背景知识。通过儿童与家长、教师的交互，使儿童享受阅读的快乐。

指导性阅读是在教师指导下的读书活动，使用精心选择的在内容、情节上更复杂的读本，阅读故事后，教师要提问具有挑战性的问题，儿童回答这些问题时需要超出对课文内容的记忆，以增进他们的理解。

教师还可以引导儿童讨论故事内容，扩展儿童的口语词汇、世界知识，引导儿童使用合适的理解策略。指导性阅读阶段更注重帮助儿童发展阅读理解需要的高水平思维技能，如推理、预期、提取中心思想等等，这些技能的发展对儿童早期阅读走向深度阅读有重要意义。儿童早期阅读通常指孩子在进入独立阅读之前的这三个阶段。

要使儿童爱上阅读

学龄前是儿童生理迅速发展的时期，也是儿童语言发展最快的时期，而其发展的程度极大地受到儿童所处外界环境的影响。在学龄前阶段给孩子提供丰富的语言环境是非常重要的。

家长和教师要为孩子尽早卷入文字的活动提供机会。引起孩子的阅读兴趣要从家庭开始。为孩子选择合适的图书、激发孩子的学习动机和阅读兴趣是非常重要的。处在不同阅读阶段的孩子，选择书有不同的考虑。