叫停“重点班”后，看似实现了教育公平，但引起了家长的不满

教育一直是一个永恒的话题，因为它关乎着每个家庭孩子的成长和未来。教育也随着自身的发展不断地改革、试错、进步。教育每有新的动向，都会受到社会各界的关注和争议。新的学年开始，新生们即将面临进入新学期的分班问题，但是在叫停“重点班”后，看似实现了教育公平，依然引起了家长的不满。

一、班级授课制下的分班现象

班级授课制是将学生按照一定的年龄和认知程度编成班级，使得每一个班级都有固定的学生和课程，由老师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。

分班制下的优劣：

分班的优点：就是它能合理地安排各科的教学内容和进度，对学生进行系统的、有序的教学，促进学生的共同发展。

分班的缺点：很多家长和学生认为它造成了教育的“不公”，按照重点班、平行班、特长班等将学生分为了“三六九”等，与教育家提出的“有教无类”相悖。

二、“重点班”影响教育均衡，必须叫停

从我上学那会儿，重点班就一直存在，也没有什么不妥。但随着教育的改革和发展。重点班却走向了备受争议的巅峰。家长、学校、学生三方都在吐槽，大致声音无非“有钱有权的孩子读重点班，穷人家的只能望洋兴叹。”“成绩好的班成绩g更好、成绩差的班成绩越差，两极分化严重。”“生源流失，普通学校留不住优质生。”种种非议下，为了促进学校的均衡发展，缩小学校之间办学条件差距，缩小教育的不公，重点班、重点校被叫停了。

三、“重点班”叫停后，家长们更不满了

1，看似没有重点班，实则以其他形式存在，比如“电脑班”、“创新班”：有电脑的在一个班，没有的在一个班，这对学生更不公平，有些家庭不想给孩子买电脑，或者是买不起电脑，就只被划分出去。这也是隐形地对孩子划分了“三六九”等。

2，怕影响自家孩子学习：尤其是孩子成绩好的家庭，不希望有调皮捣蛋的孩子带坏自己的孩子，还是觉得分重点班好，这样更好因材施教，而孩子成绩差的孩子希望孩子不被区别对待，说白了还是站在自己的立场看问题。

教育的初心是培育我们的后代健康成长，演变到今日，却透着一股“功利”的味道。搞教育，最不该摒弃的就是“情怀”。过早地将学生分为三六九等，过早地给学生贴上“标签”。这对学生来讲是一种伤害，这也是教育的“阴影”。在主观和客观上，笔者都认为，教育不该分等级，学生应该沐浴在阳光的教育下成长。