语文教材上，这段文字经常会被忽视，利用好，有利于攻克重难点

在正式带领学生分析文本之前，我们可以借助于课前的提示语预先了解文本。课前的提示语也就是课文正文之前方框内的一段文字，是编者精心设计的助读材料，提示了故事内容，交代了人物形象，揭示了重点难点，扣准了文章核心，引发了思想感悟，与课文的阅读相辅相成。

那么在实际教学当中，我们如果只是把它们当作导入新课的开场白，而没有发掘其更多的助读功能，实在是可惜。

课前提示为教师的“教”提供了依据与准则，更为学生的“学”提出了目标与方向。因此，在平日的课堂阅读教学中，如果能够巧用课前的提示语，会使教学环节更加紧贴课文，能使教学内容形成目标聚集，便于教学重点难点的突破，从而使课堂教学走向高效与高质。

我们结合一则有代表性的课前提示语进行具体的分析与解说，比如《社戏》课前的提示语是这样说的：“月夜行船，船头看戏，月下归航，这段江南水乡的童年生活的经历，不仅铭记在作者心里，也会为每位读者留下深刻的印象。读完这篇文章，你是否感受到其中表现出的盎然情趣？是否回想起你童年生活的某些片段？”

提示语当中的两个问题对每个同学都是一种很好的引导和提醒。学生阅读完文本之后，初步思考这两个问题，对文章当中体现出的童心、童真和童趣就会有一个大体的了解。这篇小说是从一个孩子的视角来写的，展现了乡村生活的丰富与有趣。

透过文中的语言描写，我们看到了孩子们天真无邪的心灵世界，他们憨厚朴实、诚恳热情，一如那波光潋滟的水面，清亮亮的、金闪闪的，让人赏心悦目；透过文中的动作描写，我们看到孩子们的精明能干、聪慧勇敢。农村生活就是最好的学堂教育，孩子们无师自通，田野、河道、社戏就是一本本的书，孩子们在自由快乐中阅读；透过文中的心理描写，我们看到一个孩子，毫无粉饰的内心，看戏前的着急、看戏中的无奈、看戏后的快乐，我们一览无余。孩子的内心不掩藏、不浑浊，孩子的眼光不拐弯。三种描写让每一位同学都感受到了江南水乡特有的生活意蕴和生活情趣。

孙衍明 《中学语文 文本解读及小说教学》