语文教师人生格言大全

  语文教师人生格言大全，语文是学生课程中最基础的科目，也是学生们学起来最容易的一门科目，但要求却非常高，在学生们的眼里，语文老师应该是博学多才、腹有诗书的，因此，作为语文教师不应该示弱，应当激励自己平常多读一些书籍，积累更多的墨水！
 

 
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语文教师人生格言大全：
 
1.为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
 
2.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
 
3.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
 
4.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
 
5.人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
 
6.今日足金，明日是尘。
 
7.宽容别人等于祝福自己。
 
8.踏踏实实做人认认真真做事。
 
9.信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。
 
10.课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
 
11.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
 
12.创新是人类进步的不竭动力!
 
13.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
 
14.爱拼才爱赢。http://www.xhxsw88.cn/renshenggeyan/
 
15.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
 
16.每一个学生都是好学生。
 
 
语文老师的名言：
 
1.教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概——靳家彦       
 
2.一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人 ——王崧舟
 
3.作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹 ——刘云生
 
4.对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程——盛新凤
 
5.语文基础教育的任务是提升学生的日常语言水平，把学生初步掌握的老百姓日常语言提升成一种比较精致的“规范语言”——王晓春
 
6.把全部都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课——王尚文
 
7.我呼吁：在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文——马国山
 
8. “小步轻迈”是教学细节化之形，“细腻品读”是教学细节化之神——余映潮
 
9.工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶——顾明远
 
10.语文学科需要强化语言教育和文学教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹
 
11.讲讲文法，是我对中学语文教学的一点建议——刘富道
 
12.王国维说，古今成大事业者必须经过三种境界。其实语文教学也有三重境界：学习知识，剖析事理，品评欣赏——邵  俊
 
13.语文教育中的“情”是何物?我说，是忧患意识、人文精神、对生命的终极关怀——虞晔如
 
14.在某种意义上可以说，“说”是语文能力的基础——朱永新
 
15.工具性与人文性从来就不该对立，如果把它们分为两张皮，那么每张皮都是单薄的——洪宗礼
 
16.解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。这是中学语文最基本的功能——温儒敏               
 
17.为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学——王荣生
 
18.要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感——王尚文
 
19.语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯——叶圣陶
 
20.苦、得、趣，三者紧密联系，互相渗透。出发点是学生实际，目的是引导学生做学习的主人，充满感情地去学，切实提高语文能力——于  漪
 
21.首先激发学生学语文兴趣，再教给方法，再培养良好的学习习惯——魏书生
 
22.没有文言，我们找不到回家的路——韩  军
 
23.空谈人文将使语文教育走向死胡同——张大文
 
24.语文人格教育，就是教师在语文教学活动当中，有意识、有计划地结合语文知识的传授和语文能力的培养，对学生实施人格教育的活动——程红兵
 
25.语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的——黄厚江
 
26.在语文教学中，将听、读、说、写作为一个整体来考虑和安排，那样语文课的效率会高得多——方仁工
 
27.语文教学的第一位应当占有言语本身——沈江峰
 
28.想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书——王栋生
 
29.有的语文老师的课是一堵墙，而我们老师的课是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要时时反思——郭初阳
 
30.留住了诗意，就是留住了语文教育的生命——袁卫星
 
31.针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一——郑桂华
 
32.读书是语文教育的温床……语文教师的精神发育史决定了他的教学境界——邓  彤
 
33.不要把语文课上得太像语文课——毛荣富
 
34.语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效，为此，我主张语文活动式教学——肖家芸
 
35.文本解读要“回到常识”——孙绍振
 
36.语文教育的价值维度，即人的生命的同一维度，其终极意义都是指向言语表现与存在——潘新和
 
37.什么是语文教师的人文精神？语文老师把语文课上好，上得让学生入迷，就是最大的人文精神——程少堂
 
38.不管采用什么语文教学方法或模式，凡成功的语文素质教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神——李镇西
 
39.语文教得好的标志是使学生有思想，会表达，懂审美——王泽钊
 
40.好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法——余映潮                                                            
 
41.汉民族语教育的特点体现在学生学习语言的途径上，主要是凭借对范文的阅读进行的，因此，阅读教学便成了学习民族语的必由之路、主渠道——钱梦龙
 
42.语文教学的魅力来自教师对文本个性的感悟和教学风采的展示——金志浩
 
43.语文教育的唯一宗旨，在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光，使学生把人文的阳光溶化为自我的肌肉和血脉——皋玉蒂
 

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1．蔡明
　　对一个语文教师来说，黑板应该是师生探求真理的试验田，讲台应该是师生间互相交流的平台，校园应该是萌生思想、弘扬个性、充满创造的精神乐园。
　　语文就是语文，不等于思品，不等于伦理，不等于美育，不等于逻辑。换个角度说，语文的性质不能是工具性和人文性的简单相加。
 
2．史绍典
　　语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……
　　语文，是生活的、生命的、生态的……
　　语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……
　　语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟；是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……
 
3．李镇西
　　教育是心灵的艺术，是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
　　所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔；所谓“写作”，就是让心泉自然地流淌。
　　对于真正具有人文精神的语文教师而言，他在每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。
 
4．黄厚江
　　语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。
　　语文课堂教学的最高境界是什么？是和谐。是人与人的和谐，是内容与形式的和谐，是相关内容和语文的和谐。一切恰到好处，一切浑然天成，一切顺其自然；应该有的都有，不该有的都没有，是为至境。
 
5．胡明道
　　生命属于你，它需要热情；而机遇却不一定属于你，它拒绝冷漠。
　　职业属于你，它需要执著；而事业却不一定属于你，它拒绝功利。
　　大脑属于你，它需要敏锐；而创新却不一定属于你，它拒绝固守。
　　成绩属于你，它需要淡泊；而成功却不一定属于你，它拒绝浮躁。
 
6．洪镇涛
　　抓住了语言，就抓住了语文教学的根本；抓住了读就抓住了语文教学的要领。
　　在不断自我否定和自我超越中前进。
 
7．韩军
　　我的“新语文教育”六大理念：
　　（1）主张“真实自由”，回归语文教育的“人文”之本；
　　（2）主张“举三反一”，回归语文教育的“积累”之本；
　　（3）主张“美读吟诵”，回归语文教育的“诵读”之本；
　　（4）主张“重文写白”，回归语文教育的“文化”之本；
　　（5）主张“文字意识”，回归语文教育的“文字”之本；
　　（6）主张“化意为字”，回归语文教育的“生活”之本。
 
8．董一菲
　　追求：在语文教学实践中，追求唯美与诗意，寻找创作与感动，弘扬浪漫与理想。
　　向往：给学生以诗的阳光，小说的空气，戏剧的水分，散文的土壤，让他们每个人都有一棵千般美丽万般风情的心灵之树。
 
9．陈跃
　　课堂不是布道者的教堂，讲台不是表演者的舞台！成功的教学依赖于一种平等真诚信任的师生关系，依赖于一种和谐轻松的课堂氛围！
 
10．张和忠
　　读书要摆正心态。读书常有三种心态：仰视读书，这种读书常常被权威吓住，有一种惧怕心理，导致丧失自我，人云亦云。平视读书，这种读书常常被表象迷惑，导致雾里看花，越看越花，很难获得真谛。俯视读书，这种读书不迷信权威，把读书看成是与伟人的交流，通过这种特有的交流形式，净化心灵，提升品位。
　　让阅读与写作携手，语文与生活联姻。
 
11．余映潮
　　一个教师事业有成，离不开10个字：热爱，环境，毅力，智慧，学问。
　　研究教材8个字：上下求索，左右勾联；教学设计8个字：化静为动，尺水兴波。
　　课堂教学的高层次境界是学生活动充分、课堂积累丰富。
　　好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法。
 
12．杨东俊
　　一个语文教师，起码应该具备两“头”：一个好笔头，一条好舌头。一个语文教师还应该努力做好两件事：一是利用母语载体，在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子；二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。
 
13．严华银
　　语文教育最需要诗人和艺术家的想象和激情。特别是在这样的想象和激情奔涌的过程中，在和孩子的共同学习、研讨、交流和情感碰撞、对接的过程中，教师会不由自主、不知不觉地和他们一起，个性不断张扬，思维充分发展，素养逐渐提高。
 
14．许更生
　　词语绝不仅仅是表达的工具，它首先是思维的工具，思想的工具。词汇丰富，全盘皆活；词汇贫乏，一切皆空。
　　语文教学应当以书面词语为核心，以联词组段为抓手。
 
15．肖家芸
　　语文教学的活水在生活之中。语文与生活、教材与现实紧密结合起来，语文教学才有活的课堂和课堂的活水。
　　语文教学的活力在活动之中，活了有动力，动了添活力，“动”不起来，“活”不下去。活动常变常新，语文魅力永存。
　　语文教学的活气在和谐之中。古语曰：家和万事兴。我认为，师生和谐教学兴。教学的鲜活之气，来自于师生互动，共同创造。
　　语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效。为此我主张语文“活动式”教学。
 
16．吴文博
　　不论别人怎么批评我用词不准确，我都坚持这样一种认识，语文是一门行为科学，语文教师的天职就是播种行为，让学生心、口、手、眼多动，在多动中养成习惯，在习惯中收获成就。
 
17．阮翠莲
　　语文教学是枝繁叶茂的参天大树。它植根于民族语言文化的丰田沃野，以学生语文知识、能力、习惯的长足发展为巨大树冠。语文教师要让每个学生拥抱这棵参天大树。
 
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