推荐阅读：" 素质教育关键在于激发学生学习兴趣，充分调动学生内在的积极性、主动性，使学生处于积极的思维状态，从而促进学生在教育教学实践中形成良好的素质。而课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，我们必须使每一堂课充满教学艺术的魅力。在我的课堂教学上突出
" 素质教育关键在于激发学生学习兴趣，充分调动学生内在的积极性、主动性，使学生处于积极的思维状态，从而促进学生在教育教学实践中形成良好的素质。而课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，我们必须使每一堂课充满教学艺术的魅力。在我的课堂教学上突出了四个“求”字。
1、教学上求实。
小学生学好英语的关键在于教师所选择的教学内容要适合学生的接受能力，教学方法一定要符合他们的年龄特征。教师要着眼于学生的“学”，一切从有利于充分调动学生的主动性，有利于培养学生的自学能力的实际出发变传统的读、写、听、说 并重的外语教学结构为听、说在先，读、写在后的结构关系，建立一套适合小学生的教学体系。
在我的教学实践中，我将情感教育的原理应用在教学的各个环节，融真情实感于教学之中，着重优化学生的心理，开启学生情感的闸门使之主动参与教学活动，变苦学为乐学，变被动为主动。
2、训练上求勤。
英语是一种语言，语言学习过程是一个长期艰巨的过程，最忌“三天打鱼，两天晒网”，针对小学生易学易忘的生理特点，我要求学生每天复习所学内容，天天使用日常用语，特别是一些常用的，如：“please”、“ Thank you.”“How are you?”等礼貌用语，以及“What’s …?”、”Who’s …?”、“ Where’s…?”、“What colour is …?”、”It’s time to …”等基本句型。此外，我还指导学生灵活掌握和运用所学知识。例如，学过开音节、闭音节的基本规律后，让学生自读新单词；再如，学过新单词go之后，放学时，就指导学生相互说“go home”或 “Let’s go home.”结伴回家，在学过颜色后，学生看到红苹果时就会说“red apple”看到黄橘子时就会说“yellow orange”等。
3、在方法上求活。
英语作为一种语言，关键在于运用，为了提高学生口语表达、交际运用能力，我组织学生开展丰富多彩的活动，以巩固、提高课堂教学效果。活动的内容有学唱英语歌、讲短小有趣的故事、唱韵律诗、做游戏、分角色表演、分组竞赛等，让学生在轻松愉快的环境中掌握英语知识。
如：学了动物的名称时，引导并和儿童共同编了儿歌：
英语名字一大堆，现在我们来复习。
Lion lion 是狮子；
monkey monkey 小猴子；
pandan pandan 大熊猫；
fox fox 老狐狸；
bear bear 大狗熊；
tiger tiger 大老虎；
wolf wolf 大灰狼；
elephant elephant 是大象。
一个学生领读，其他学生跟读，朗朗上口，易记。在学了表职业的单词时，又编成：
worker worker 是工人，工人上班在工厂，
farmer farmer 是农民，农民种地在农村，
driver driver 是司机，司机开车笛笛笛，
soldier soldier 是军人，军人冲锋嗒嗒嗒，
doctor dortor 是医生，医生治病又救人，
teacher teacher 是老师，老师对我们亲又亲。
还可以编成英语口诀 来说一些基本单词和词句，如
1、来是come,去是go,二人见面how are you?
2、我是I ,你是you,两人分手good-bye,
3、father 是爸，mother是妈，go to home 是回家，
4、stand up是起立，sit down是坐下，have a cup of tea 喝杯茶，
5、sister 是妹，brother是哥，listen to me 听我说。
我还把比较难理解记忆编成易于被学生接受的游戏，在游戏玩乐中给学生传授知识。如在学了新标准英语3B：（第五模块）Module 5 seasons 季节后，让他们做了一个开彩游戏，把一些有关四季特征的卡片封在一个盒子里。学生依次开采，取出卡片说出卡片上的英语句子，是什么季节的，讲对了再贴到相应图上。例如一个学生取出的是绘有树叶纷纷下落的图，让其说出In the Autumn leaves falll.讲对了把卡片贴在秋季特征图下面。通过这种人人都参与的游戏，既把理解课文的难度降到最低限度，又把学生的学习积极性调动到最高程度，起到了事半功倍的效果。
4、在设计上求新。
儿童学习外语的内容与成年人是不同的。他们喜欢玩、喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏，他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，我们教孩子们学英语就应该考虑到这些特点，否则他们学起来就会感到枯燥无味，反而会降低他们的兴趣。
英语是一门实践课，教学是双边活动，光有教的积极性是不够的，英语教学要使学生有不知到知、由知到会、由知到熟练的掌握，学生是教学的主体。因此，首先注意培养学生学习英语的兴趣。
例如，我在每节课开始，就播放一手歌英文歌曲，随着音乐优美的旋律五颜六色的外国风光跃入眼前，一下子把学生带到了异国他乡，一种学习英语的氛围有了，与后面的语言交融为一体，学生开口讲英语的兴趣也就有了。
小学英语要防止和纠正以音标和语法等语言知识为主线的倾向和做法，真正把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣，避免小学英语成人化。要创建以活动课为主的小学英语教学模式和方法，多注重交际和运用。
如，我在教学新标准英语3B Module7、 unit 1、She’s listening to the radio. 一节时，我采用小记者采访的形式：先分组，让小组长当小记者，其他同学做动作，有的听收音机、有的看报纸、有的写信、有的和朋友谈话、有的吹笛子……等等。小记者手拿话筒，先做自我介绍：“Hello,I’m Weiwei.”然后采访其他同学：“Who are you?” “What’s your name?” “What are you doing?”其他同学边做动作边回答 “I am listening to the radio.”这种方法，既解决了难点，又使课堂气氛变的活泼而和谐，学生在这样的课堂气氛中乐于思考，急于参与，求知的欲望特别强烈，其教学效果自然胜过教师一个人滔滔不绝的讲。
