推荐阅读：[关键词]：谋篇布局遣词造句创新以点联面修辞学生习作 [内容提要]：用诗作谋篇布局,不比其他文章，在作文中，完全可以像一些演出节目中的大联唱一样，把握立意，浮想联翩就可以了。因为诗是自由的，所以文也应该自由。就操作简单而言，不必拘束于某一家言论。
王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。她的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。香菱的第三首诗是这样的：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆？这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。香菱的成功，一方面说明了她从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来达到炼意的技巧，另一方面也说明了一个道理，即小说四十九回写众人看了她第三首诗所说的“无下无难事，只怕有心人”。是的，古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。阅读古诗词本身就是一个再创作的过程，阅读时可以把简练的文字进行加工，扩大其文字的含量，在原有的基础上再生佳句，如读王实甫《西厢记》中的《长亭送别》中的句子：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”就可以把它改为现代诗：是谁点染了湛蓝的天空又无情地飘离是谁装点了苍白的大地只撒下满路的带寒的秋菊风,肆意搅乱了思绪碎片也由南飞的大雁携去看得林中的霜叶也悄然醉了那哪里是沉醉那是离人的血泪染红了霜林。再生句子的层次取决于阅读水平的高与低，因为一千个读者有一千个哈姆雷特。造句如此，谴词也不例外，学习古人的炼字法，才不会陷于陈词滥调之中。王安石的《泊船瓜州》：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”第三句中的“绿”字，本来是形容词，这里用如动词，系“使之变绿”之意。一个“绿”字，就把春风带来的景象非常形象地表达出来了。联系全诗，尤其是最后一句，不难看出，作者想说的还有：一年一度，江南岸有了变化，一片盎然春意，充满了欢乐美好的气氛。可是，我官居外地，又过了一年，现在离家已不远，“只隔数重山”了，却不知何年何月何时才能回家与家人团聚，去过那如江南一样的富有生气的美好生活呢？悠悠思乡怀亲之情跃然纸上。“绿”字之妙，不言而喻。又有一小学生建议把“绿”字改为“吻”字，亲切无比，拟人中有比喻，同样妙不可言。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”有异曲同工之妙。读毛泽东同志的诗章《贺新郎·读史》手迹，我们发现他老人家自己改动了五个字。“流遍了，郊原血”的“流”，原为“洒”；“一篇读罢头飞雪”的“篇”原为“遍”；“天涯过客”的“涯”，原来是“涯”，后改为“穷”，又圈去，复改为“涯”；“但记得斑斑点点”的“记”，原是“忆”；“歌来竟”的“竟”原是“尽”。
以上的例子告诉我们，大凡不朽的名作，都做到了“一字未安细推敲”。另外，古诗的修辞，还有动词、形容词、名词、叠词、虚词在古诗中的运用都有奇妙之处，前人的论述太多，我就不再举例。下面我就以我在一节课中师生的写作互动作一个补充。老师举例：①春风呼拉拉地铧过大桠口。②老师将脚印板书在弯弯曲曲的小路上。③老牛用尾巴挥舞出一幅幅未经构思的黄昏图。④母亲那只高高挥动的手，散发着默默的叮咛。⑤电视生病了。⑥马路瘦了。第一组学生习作举例：①一场隐姓埋名的夜雨，把我的情感全部滴伤湿透。②那条公路老是咳嗽着。③专心致志做树，意味着风尘仆仆的一生。④那一天，日子伤感地负痛地叫着。⑤我一天天地翻晒着痛苦。⑥父亲的活路是与土地交谈。⑦写文章，不求别人，完全靠自己的眼泪自给自足。⑧我的痛苦怀孕了，连眼中的产血也跳崖自杀。⑨妻子不在家的时候，老鼠⑩冬天里，我要到野外去赊太阳。点评：可以看出学生不但学会了借助古诗选词用词，而且在修辞上下了功夫。第二组学生习作举例：①我要买掉最后一件孤独，在月醒来的时候去舀月光。②记忆这玩意儿像一场电影。③录音机里的电池发炎了。④我把泪水抹在老家的木墙上，让母亲复制着。⑤她的声音像油布着了火，燃得很急。⑥天咔嚓咔嚓地黑下来，黑夜像一群黑狗，我一开灯，它们就死了。⑦我喝醉了，身体里似乎有一头公牛在横冲直撞。点评：在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的。该组同学运用了比喻、夸张、拟人、借代、反复等修辞，使句子读起来意味深长。第三组学生习作举例：①他从暗处走过来，使劲地把灯光抹在脸上。②那塘水被括号注释着。③那摇着尾巴的音乐在大街上流窜。④姥姥说，现在的年轻人谈恋爱就擦火柴一样简单。⑤他的表情是咸的，让人直吐舌头。⑥事情解决了，他很满足，仿佛幸福呵了一口气。⑦我的手指不知在哪一空间摸过，至今还有些伤感。点评：景由情生，情由景显，情和景熔铸成一个浑然天成的艺术整体，给人留下强烈而深刻的印象，例①就是如此。词语的嫁接是该组的一大特色，“水”与“括号”的嫁接，“摇着尾巴”与“音乐”的嫁接，“表情”与“咸”的嫁接，“手”与“伤感”的嫁接，看似病句，其实并不影响意义的完整表达，语言含蓄，意境深远。第四组学生习作举例：①从古到今的历史，就那么一碗求索。②那张椅子在那里紧张不安，久久地咕噜着。③那条路昂起头来，呼吸着林中的空气。④蓝天上漂浮着满河的星星。⑤我的头发如一蓬易燃的干草，月黑天站在河岸被风刮起,许多只乌鸦争相叼去铺床。⑥我脚板是身材的两倍长，无法行走，何处是归宿？我的嘴唇拖到膝上，叫我怎样歌唱生活呢？⑦思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；话哲理，你则有庐山面目，柳暗花明……点评：①句使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而然地形成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界。②③句拟人，仔细品味，除了无法直言表达的情愫，还有些画面的动感。⑤⑥⑦句分别运用比喻、拟人、夸张、反问、排比的修辞，使人可以“心领神会”，而且越咀嚼越觉得情致缠绵、余韵深长。很多同学在作文时，往往一气呵成后不再认真修改，有的用字不准，有的词意不当，有的修辞不通，有的拘泥于语法。诸如此类的毛病，多读多改几遍后，大都能改好。希望同学们在作文时，吸取古诗词乃至传统文化中的营养，安排好谋篇布局，在遣词造句方面细琢磨、多推，敲，尽量做到“语不达意誓不休”的境地。[资料来源]：
1、汉语大词典出版社《诗海拾贝》——古今诗歌艺术谈孙光萱
，运用诗歌谋篇布局遣词造句读诗与写作之间联系二责任编辑：飞雪 阅读：人次
