命题专家谈2020年上海市初中毕业统一学业考试、初中学业水平考试出题思路

三、凸显素养，体现学科特色

试卷信息丰富，阅读量适中，有利于学生对信息的获取和理解。试题引用教材中“沿海地区与同纬度内陆地区的温差比较”“用吸管吸饮料”“用硬棒撬石块”等生活实例，体现了物理学科与生活紧密联系的学科特色，引导学生在学习知识的同时，学会联系生活建立物理观念。情境题的情境新而不难，为学生搭建了从认知到理解的阅读阶梯，让学生体验到用简单知识理解未知现象的乐趣，培养学习物理的兴趣。试卷以我国“新一代载人飞船试验船”作为试题素材，引导学生关注科技的发展与进步，培养学生的科学态度与社会责任，体现出物理的学科导向和育人价值。

化学：基础与能力兼顾 稳定与发展并重

2020年上海市初中毕业统一学业考试理化试卷化学部分以《上海市中小学化学课程标准》为命题依据，着重考查初中化学基础知识、基本技能和综合能力。试卷整体保持稳定，稳中有进；结构规范合理，图文并茂，体现了良好的导向作用。

一、基于课标，源于教材

严格遵循课程标准的要求，注重对学科核心知识的考查以及知识的覆盖面。充分挖掘教材内容作为命题素材，如空气的组成、气体的实验室制法、盐酸的性质等教材内容在试卷中均有落实，引导教师在教学过程中研究教材、用好教材。

试卷采取了三道综合题的形式，以“源远流长的中华文明”“影响世界的工业革命”“曲折前行的探索历程”三大主题进行整体布局，注重人文情怀与历史知识的交融。在考查内容上涉及到政治、经济、文化、民族关系等诸多方面，覆盖了六册教材古今中外的历史内容，时间跨度大，知识点分布广，但并不强调细枝末节的知识记忆，而是从宏观上考查历史发展的脉络。在此布局之下，试题的呈现方式力求多样，图文并茂，所选用的图片与文字材料主要来源于教材，适应了学生的阅读习惯。试题的设问循序渐进，注重基础与提高的统一。试卷的整体难度适中，符合八年级学生的认知水平。

二、重视思维 关注能力

试题注重考查学生的历史思维。时间和空间是学习历史的两个最基本维度，第1题选取了教材中反映中华文明成就的六幅图片，以此考查学生基本的时序观；第4题通过地图，考查学生在具体的时空条件下对历史事物进行考察的能力。史料是通向历史认识的桥梁，第3题引导学生识别史料当中多重的历史信息；第5题要求学生区分史料的不同类型；第6题通过开放性设问，引导学生认识到史料价值的判断要根据具体的研究主题而定。对历史事件的解释离不开史料和历史叙述，第9题着眼于学生的思维品质，以四段史料贯通中国近代以来曲折的探索历程，要求学生在史料解读的基础上，具备一定的历史叙述与归纳能力，运用历史唯物主义的观点对具体史事做出解释与评价。

三、价值引领 学科育人

试卷命题坚持德育为先，引导学生在历史学习中关注现实问题，形成价值关怀和人文情怀，培养历史使命感。“源远流长的中华文明”通过展现中华文明的成果，引导学生感悟中华优秀传统文化。“曲折前行的探索历程”引导学生感悟“中国共产党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证”，增强学生对党的领导和中国特色社会主义道路的认同。

二、注重基础，保持稳定

试卷在题型、题量以及难度等方面基本保持稳定，延续了以往对基础知识、基本技能的考查。例如，关于化学基本概念的辨析、物质分类和变化的多样性的试题体现了对基础知识的考查，关于仪器的识别、使用、基础化学实验活动的试题体现了对基本技能的考查。重在引导教师关注概念教学，重视演示实验和学生实验的教学。

三、兼顾能力，体现发展

试题关注化学实验背景的真实性，考查学生在真实情景中运用化学实验解决实际问题的能力；关注对化学实验方案设计与评价的问题，考查学生对化学实验的整体把握和本质理解，考查学生分析问题、解决问题的能力。例如，在回收利用氧化铜制取胆矾的实验方案设计一题中，要求学生设计完善实验方案，实现物质的转化，重在考查学生的实验探究能力；在食盐提纯实验一题中，要求学生在完全理解实验的基础上，对实验进行完整的评价。在对化学实验的设计与评价化学实验的过程中，关注学生对实验内涵的本质理解，考查学生思维的缜密性、表述的科学性与严谨性。