速看！2020年北京中考生物试卷权威解析

这几个试题的设计都是依据“事实确认—现象分析—归纳概括—形成观点”这一路径，进一步引导考生在作答的过程中，对生物的多样性、统一性、复杂性和独特性有深入的认识，有助于对考生的生命观念水平进行评价。

试题从实际生活出发，以真实的生活情境为背景，关注健康生活，渗透社会责任。

第6题通过运动对肺通气量的影响，应用呼吸的相关知识，引导考生认识到科学的体育锻炼对健康的重要意义。

第13题，传染病的预防和治疗与人类健康息息相关，试题以考生亲身经历的新冠疫情为情境，考查考生对于传染病“切断传播途径”这一措施的理解，帮助考生初步掌握防控传染病的基本方法。考生作为社会一员既要注重自身健康，又要积极防控，避免传染病流行，担当社会责任。

第14题以常见传染病——乙肝为背景，考查考生对特异性免疫的理解，有助于考生获得健康生活的知识。引导考生认同健康生活的理念，崇尚健康文明的生活方式，充分体现生物学科的育人价值。

依据《课标》要求，试题命制突出能力立意，考查考生的理解能力、实验与探究能力及问题解决能力，给考生充分展现其思维过程的机会。

第10题，考生通过获取文本信息，结合示意图，分析气动人工肌肉模拟人体肌肉工作原理，考查考生对运动相关知识的迁移，运用概念间的内在联系解释、分析生命现象的角度，考查考生的理解能力。进而解决肌肉损伤患者实现运动的实际问题，渗透工程学思维。

第19题以微塑料对小鼠伤害为研究背景，试题逻辑清晰，思维链条完整，设问层层深入，多角度考查考生能力。（1）~（4）小题从提出问题、设计实验、分析数据、获取证据等方面，考查考生的实验与探究能力。（5）小题结合实验，认识到微塑料对生物的危害，选择减少微塑料的可行方法，考查考生的问题解决能力。

2020年中考生物试题依据课程标准，贴近学生实际，聚焦学科素养，解决实际问题，有助于学生通过学科学习逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。

2020年是北京九年级中考“生物学（化学）”选考考试模式下的最后一年，也是八年级初中学业水平“两考合一”考试的第一年。北京中考生物学试卷在总结近年来命题指导思想的基础上，立足于核心素养和主干知识的考查，合理把握试题难度，实现由中考向初中学业水平考试的平稳过渡。试题关注学生全面发展，凸显对科学精神、健康生活、责任担当和实践创新等素养的提升，对初中生物学教师教学和评价，对初中学生的学习目标设定和学习策略选择具有积极导向作用。

01 凸显“立德树人”育人观

落实生物学科核心素养的考查

2020年北京中考生物学科试题结合学生实际，体现课标要求，将德智体美劳五育教育与社会主义核心价值观的培养渗透在字里行间，落实立德树人根本任务，培育社会主义合格建设者和可靠接班人。

试题聚焦初中阶段的学习，体现运用知识解决问题，通过考生的纸笔作答与现场学习将知识与价值观、知识与家国情怀进行有效关联，关注社会发展，突出北京特色，体现学科育人。

第5题、第8题北京特色鲜明，借助“京白梨”“二月兰”等北京特产与常见花卉植物入手，考查植物的呼吸作用、光合作用等核心知识，并且传达明显的爱北京、知北京、建北京的情感。

第11题、12题、20题则关注不同地区灰喜鹊的筑巢行为、东北虎的繁育与保护、热带雨林生物的生存智慧，将视野由我们的家乡北京市放大到对生物圈和生物多样性的关注。

试卷通过不同题目的情境与设问体现对生态的关注、发展的关注、爱国情怀的激发，将立德树人与社会主义核心价值观体现在细微处与实处。

试题着眼于学生的发展，指向学生发展的必备品格与关键能力，渗透生物学科核心素养，体现素养立意。

结合初中生物的知识特点与学生特点，试题着重体现了“结构与功能”“进化与适应”等生命观念。

第16题借助拟南芥根毛的研究，第17题通过血管的特征与功能的关注，考查了不同动植物的器官与其吸收功能相适应的特征；而第11题，通过筑巢高度与时间体现灰喜鹊对环境的适应。