初中个人校本培训计划

初中个人校本培训计划，一个学校对老师的好福利，除了工资物质之外，还有一些能够提高老师们能力和知识的培训，下面是初中个人校本培训计划范文，一共3篇，欢迎大家参考~！

初中个人校本培训计划一：
为全面贯彻教育改革和发展规划纲要，推动我校教师的专业化发展，结合我校的工作计划，特制订本计划。
一、指导思想
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以教育改革和发展规划纲要为行动指南，立足于学校、教师和学生发展实际，建立健全校本培训工作机制，突出校本培训特色，加强学校文化建设，营造全体教师爱岗敬业、积极向上、努力学习的浓厚氛围，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、工作目标
通过校本培训，提升教师的师德品位，促使教师不断更新教育观念，更新知识结构和能力结构，进一步提高理论功底和科研能力，优化课堂教学结构，提高课堂教育教学实践能力和教学效益；同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，不断提高我校教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。
（一）组织机构
组　长：陈卓尔
副组长：李永波
成　员：叶启超 应龙江 王秀晔 王巧春 胡爱青 林跃 朱跃川 吕航 金高来
承担的任务：2）负责校本培训方案的制定、实施和考核工作。
3）整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩，建立培训档案等。
（二）培训保障
研究制订落实符合教师发展需求的校本培训管理制度，从制度保障、责任落实、经费投入方面，从培训的组织、时间、师资、资料、经费、设施和场地等方面的有力保障，加强管理，充分发挥教师在校本培训中的主体作用，开展内容丰富、形式多样、富有实效的校本培训活动，形成具有学校特色的教师培训体系，彰显学校文化。
（三）管理实施2. 要建立科学有效的服务机制，以人为本，注重人文关怀，引导教师参与培训的选择与设计，营造良好的学习氛围，增强教师主动参与意识，充分发挥教师在校本培训中的主体作用，确保有效培训成为教师自我发展、自我完善、自我实现的有力保障。
　 三、培训方式和培训对象2．培训对象：全体在职教职工。
四、工作内容
（一）师德师风建设
　　学校将继续把师德建设摆在教师队伍建设的重要位置。高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。继续认真学习贯彻、落实好《中小学教师职业道德规范》和省教育厅《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，着力构建师德建设的长效机制。以身边教师爱岗敬业、教书育人的真人真事为主要内容，在教师中倡导严谨治学、廉洁自律、富有爱心、承担责任的高尚师风，展现当代教师的师德风貌。　　
（二）教师技能大练兵
　　全校教师全员继续参与大练兵活动，在全校开展包括普通话诵读、规范汉字书写、教学课件制作、说课和课堂教学等5项基本功训练的大练兵活动，通过有效组织和任务驱使，提升教师的专业素养、专业技能和专业知识，在参与过程中，倡导结对扶助、集体学习、个人竞技等多种形式，还要充分体现教师不同年龄段的特点和需求，因人而宜，因材施教，激发全校教师参与的积极性。
（三）读书活动
　　以个人专业学科为主、以喜爱等有助于提升教师个人素养以及有益于教育教学理论与实践的书籍为辅。个人研读与集体研讨相结合，开展读书沙龙、读书报告会等形式营造读书氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高教师的人文素养和科学素养，使教师成为有思想的教育者。通过合作、交流、互助、分享读书活动，搭建教师交流平台，将阅读学习与教育教学实践结合起来，用理论指导实践，在阅读中发展，切实解决教育教学中的问题，切实转变教师教育观念，实现教师专业水平和学校办学品味的同步提升。　　
（四）课题研究
　　以课题研究为抓手，以提升自我为主要目的，以解决实际问题为主要任务，以课堂为教育科研的主阵地，以反思实践为主要方法，通过课题研究的形式对教师进行培训。继续参与申报各项课题，加强学校小课题的管理，注意积累课题研究素材收集、档案整理工作。
（五）班主任工作培训
　　班主任是班级管理的组织者和领导者，是班级学生思想工作的主要承担者，是沟通学校和学生及家长的桥梁，是联系各任课教师的纽带。为了增强班主任工作能力，提高管理班级的艺术，根据我校班主任的情况采用理论与实践相结合、集中与自学相结合的方式进行培训。开展培训讲座、经验交流、主题班会等活动，加强家校合作。
（六） 骨干教师培训：
发挥校内优势资源，树立校内教师学习的目标与典范，提高学校教育教学质量。在市教研室进修学校的引领下，利用名师讲堂，各级各类培训工程，根据学校推进课改的计划，分期分批安排骨干教师外出学校培训，以骨干带动全员，切实加强教师队伍建设。
（七）新课程培训
进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。
（八）专家引领培训
根据教师的发展需求及问卷调查的情况，自主聘任专家开展培训活动，培训后要对专家培训情况进行满意度问卷调查，为学校进一步改进培训工作提供依据，为专家进一步改进培训方法、提高培训实效提供参考。
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