七年级历史教学计划(2)

七年级历史教学计划（三）：

一、七（1）班学情分析
七（1）班学生，从总体看，学生的生源素质不强，学生知识基本功不扎实；从入学成绩看，优生极少，学困生居多，尤其是留守儿童多，学生的品行有待矫正、教育。加之学生刚入初中，对初中的生活、学习充满好奇、富有新鲜感；但是，初中课程增多，课堂学习容量大，造成学生学习精力分散，听课效率不高，学习热情锐减。学生又来自不同学校，各校课堂教学模式不一，学生长期处于一种被动、看守式的教学中，与目前学校倡导的自主式、开放型高效课堂有较大差别，如何引导学生适应新的环境、新的学习方式，尤为重要。宁达中学所推行的高效课堂教学，需凭借学习小组的互动学习来展开，学生能否有效地融入到学习小组中，主动学习，积极参与，需要在教学中加以培养、引导，强化学习习惯的养成，为历史教学提出了新的课题和任务。从学生现有历史知识的认识水平有限，多数学生仍停留在一些表象认识之中，学生的理性分析和抽象、逻辑思维层次较低，有待于培养良好的思维习惯，上升到系统化、理论化；在学习习惯上不具备独立分析、思考，认真归纳、总结，及时修正、反馈，自主学习、合作探究等能力。
七年级学生对历史事件、材料和图表等知识的学习中，充满了好奇，具有浓厚的学习兴趣，这是历史教学的优势。教学中应结合学生的年龄、心理特征，结合学生对初中学习仍有一个适应过程，应遵循循序渐进、低起点、慢引导，引导学生适应初中学习。做好小学社会和思品课程知识衔接，为学生学好历史奠定基础。
七年级是一个转型年级，对学法指导、检查，是对学生非智力因素培养的一个途径之一，加之好奇心、约束力不强，特别注意对历史学科特点、学习方法方面要大力指点，在识记、理解、思维层面想办法，强化习惯培养，从而达到事半功倍的好效果。
二、提高措施：2、结合七年级对新课型的学习、创建，注重在学习小组在课堂教学的引领作用，着力引导学生自学能力的培养。重在进行指导学生预习，养成良好的学习习惯。善于提出问题、解决问题，学会与小组进行讨论、交流和探讨问题的能力。
3、兴趣是最好的老师，加强历史学法指导，充分激发学生学习热情，指导学生积极参与知识构建，让学生在学中乐，乐中学，营造民主、平等、自主、探究、合作、交流、分享与发现高效课堂学习的快乐，让学生体会学习的快乐，并享受学习的乐趣。
4、做好培优辅差工作，充分发挥优等生的长处，鼓励他们冒尖，进而引领小组学习，并指导学困生提高学业成绩。
5、运用新模式教学，提倡学生积极探索，做到求知在前，教师指导，小组合作互助。大力倡导自主学习、合作学习和探究学习，让学生积极参加问题讨论，训练学生分析、综合等能力。
6、指导学生良好习惯养成，体现分层要求。习惯培养有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，提高学生的应变能力，具有勤奋、刻苦、严谨等好的学习态度。注重学生进行个别辅导，提升优生能力，学困生重在扎实打牢基础，激励学困生积极向上的学习态度。抓好每节课的的教学反馈工作，及时了解学生掌握知识的信息反馈，力求做到堂堂清。

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