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班主任工作经验交流材料(21)

发布人: 谜语网 发布时间:2015-07-15 字体: | | 打印文章

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班主任工作经验交流材料(21)

班主任带班是一门艺术,更是一种修养。它是我们人格的一种反应,更是品质的一种考验。对它的付出和收获永远成正比,但是播下种子的时候,成熟的花期却不可预知,可能是当时,可能是多年以后,更可能是一生……

一、注重一个整体

我觉得一个班主任带班必须有班级是一个整体的理念。

一个班级是由几大系统组成,这个系统里包括学习、品德、纪律、活动等,这几大系统是互相牵制互相影响的,它们必须都处于良性循环的状态,班级才能整体上升。否则一个系统出现问题,就会直接导致其他系统也很快受到影响,甚至崩溃。我们很少见一个班级学习相当好,就纪律差;或者这个班级的学生品质非常高尚,但就是什么活动都差;或者说学生品质一点毛病没有,就是不爱学习。它们之间的关系是隐性进而发展成显性的。

举一个很小的例子,可能大多数班主任都对学生早晨不带名签这件事气愤不已,它在整个班级运行中肯定不算大事,你要扣分却只能把它放在纪律里。谁也不可能说这个孩子不带名签品质不好,除非他是故意的。那这个问题能否影响到班级的整个系统良性运作呢?如果你不处理,今天他不带,第二天就还会有不带的,一个班级有一半每个月不带一次,班级就完了。另外这也直接涉及到学生的集体荣誉感的问题,他如果心中有班级,时时刻刻都得想着扣分的细节。但如果你天天处理这件事,负面影响也就来了,早晨你一看他没带名签,你一定会生气,你一生气就批评,一批评情绪就不好,看什么都不顺眼,晨检就乱套,被扣分同学一到校,情绪就不好,一天都不爱学习,如果赶上第一节是你的课,全体同学都遭殃。最起码这节课你的情绪不好,很难入情入境的讲课,你也更不会叫不戴名签的那名同学回答问题,他也不会举起手来,在传授知识上这节课你就是失败的,这就渐渐牵制了学习系统,一个小小的名签,会带来同学们対集体荣誉的珍视也影响了品德系统。如果此时的你班去参加汇操比赛,你想会什么样?这又影响了活动。看来小事不小,班级的整体性都是小事引起的,小事不处理也不行,处理的不好也不行。

当一个系统堵了的时候,你就得动脑筋想办法去疏去导,我班这种情况也经常有。晨检时,我叫他在前边站着先别进座,我严厉并且煽情的说:你看咱们早晨值日的同学,为了不扣那一分,擦了又擦,扫了又扫,蹲在地上找杂物,老师叫都不进屋;你看那些班干部为了维护班级纪律不扣分,拼尽全力去看住每一个细节,比老师想的都周到,咱班多少同学爱蹦爱跳,为班级不扣分都极力克制着,多少人为了一颗大星咬紧牙关,一分分的争,一分分的拼,听到排名在前边的多高兴。可你就带名签,一个轻而易举的动作你都不愿意为班级做,说扣一分就扣一分,你就不去想老师,你能对得起班级那些为争取大星而拼搏的同学吗?我想这番话,那个同学心理肯定不好受,眼泪几乎要掉下来了。然后请他们小组的人站起来发表见解,但这绝不是批评,我对其他的组员说:你们一点没犯错误,但你们有责任帮助你们组的人不再犯这样的错误,你们表达一下你们的心情,并分析一下不带名签的原因。唉呀,这个时候,小组员一看,自己小组影响到了班级,那肯定有话说了。记住:班主任千万要学会见机把握尺度,不能轻易就说罚全组。如果变成批斗会了,那家长肯定要说;一个名签不带就大动干戈,太小题大做了。接下来全班讨论:“怎样才能不忘带名签”?看谁聪明,看谁的办法多?然后让这名同学回座也参与讨论,唉呀!那小孩们一碰撞办法就来了。有的说放在枕边,一睁眼就看到了。我说那一刷牙、一吃饭就忘了,他说那就醒了缠在手上。有的甚至说缠在手腕上睡觉,有的说系在书包带上,有的说放在门的把手上,有的说每晚回家放在鞋上。反正办法很多,我也没必要去过问谁用什么办法,只要奏效就行。然后我晚上发信息请求家长帮忙提醒。并连续几天早晨6:30左右我出门前再发一遍,不带名签的现象渐渐减少了。这就对全班同学进行了一次教育,一个名签是最小的事,我啰啰嗦嗦这么多,就是想跟大家说小事会影响大事,甚至会进而影响全班的发展。

严谨的班风逐渐形成,凝聚力就会慢慢凸显,一个斗志昂扬的班级,从一遍齐读课文就能看出来。七年正在学的《木兰诗》,现在三个年级的学生都会背,你不妨做做实验,你去听听他们齐读的声音。我常跟学生说:“一个班级读课文就像一个班级在走队列,“刷、刷、刷”一个节奏,”读起来应该这样:“唧唧……?”班风涣散的时候会读成这样:“唧唧……”一首很美的韵律感很强乐府诗,变成了顺口溜。他们这样的缺少激情,你想想他做操会怎样,他们上课会怎样,更别说打扫卫生了。我真的想提议大家,不管什么课你都偶尔让他来一次齐读,来振作气势,就包括数学例题,你试着让他齐读一下,也会增加一份凝聚力和注意力,不信你试试,几分钟就见成效。

我说完这两个例子,是想告诉大家班级是一个整体,无论遇到什么事情,一旦发现某个系统有问题就要想办法,去研究一个既能教育全体又能长远奏效的策略,达到教育的目的。

比如:初三的上学期,我发现同学们的动力不足,就开学习方法交流大会,立目标,然后把后面的桌子挪开,一趟一趟去欣赏“盘龙山顶我为峰”的那块图版,从上到下你记住一个你要追赶的人,并记住下次你要去的位置。有的人想在山顶、有的人想在山腰、有的人说在山底绝不让别人代替,所以08年的上学期,我们班的学习成绩总能得到大星。但我已预测到劲使大了,再拔不出太多的人了,底垫高了,进步幅度不会太大了。而我心中也有底了,再掉也掉不到哪去了,所以送走了这批学生,我基本没有大遗憾。

二、端正一种态度

1.对学生的态度

态度决定发行为,作为班主任面对现实的态度很重要,我们可以彼此口头发牢骚,那是互相寻找精神安慰,但心理上决不能抱怨学生。正因为他小他还是孩童,他不懂事理,他幼稚无定数,才要我们去调教,你要相信你自己动一动脑筋总会有办法的。建班时原来的东西基本用不上了,大家都需要备品,但又不能直接分派,更不能收钱。第一天下午我就开班会先是填一个:“我的小档案”,里面有非常详细的调查:包括你最喜欢的老师、最喜欢的一个字、最讨厌老师说一句的话、最喜欢父母的那一点、是不是单亲等等。在基本了解学生状况之后,大家一个不差的到前面做自我介绍,然后跟学生说:大家的小档案让我充分的了解了大家,你们是一群天真、活泼、积极向上的少年,让我们齐读小档案最后边老师赠给你们的一段话。这是《钢铁是怎样炼成的》中的一段名言。他曾经影响了几代年轻人的成长,是保尔在墓前的一段独白:人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次,当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻……共同的朗读把学生的心凝聚在一起,那气势挺让人感动。然后我说,刚才大家做了自我介绍,我们彼此都认识了,茫茫人海全中国13亿人口,我们70多人同一间教室,在同一窗口前学习、生活真像一个大家,我就是家长,你们就是团结友爱的兄弟姐妹,这里没有歧视、没有纷争,共同学习为班争光,大家喜欢吗?孩子们当然很开心。大家看一看,我们家现在布置的怎么样?我们自己家搬家的时候都需要装修,现在我们这个大家你们看还需要做点什么?孩子们一看为家做事都很积极展示,有的布置脸盆、有的布置鱼缸,第二天,东西基本就差不多了,小孩主动给你做和你要他去做,那完全不一样,抱怨是没有结果的,如果你一味的在教室里抱怨谁也不拿东西,那学生不拿的会觉得没有这个义务,拿的是可怜你同情你,直到现在我还一直很感动,从开学到现在,我一分没给加,还有买小物件的。早晨,当最小的张刘义递到我手里一小盒夹子和六卷透明胶时;当最不爱吱声的王英财把电视蒙递到我手里时,我真的很感动。于是丛政把百分考核板做好了;张炜杰把六盆花买好了;我在水房还存了一小袋卫生纸,面巾纸还有一大袋;看同学们感冒了,中午就有人把药买好。我要求班长哪怕买一个小小的螺丝钉也必须一项项记好。从前我实行加分制,但现在我觉得加分有负面影响。有的孩子为加分而买东西,这就助长了条件好的孩子的虚荣,有的条件不好孩子的自卑,有犯错误扣分的同学会觉得我买了东西哄你开心,你就不生气了,加了分小组同学也不埋怨了以后还会犯错误。要想有长久性,我想了这样一个办法,要班长买一个厚厚的记事本,记班级感恩日记,把从开学到现在每个同学买的每一个东西都记上,每周班会都在朗读感激这些同学,我说:东西无论大小,有心就好,等到你们十年二十年同学聚会的时候,我一定带上他去参加而且我还要在日记上附上感激的话。另外,我跟同学们要有一个约定,就是这本日记要一直记下去,如果老师再带班,就传给下一批学生让他们继续记下去。你想谁不想留下一个好的口碑呢,何况还是有记载的呢?你看,我们转变一下态度,想一想办法,办法就回来。

2.慎用发火

做为不发火有两种可能:一是智商高,用智慧征服学生;另一种是脾气修养过好,不会发火。但我想说:如果我们不能用智慧征服学生,作为一中的班主任该发火的时候必须发火。但这个尺度必须掌握好。在一个集体里面,如果权力达到了没有人比你大的时候,我们一定要谨慎掌握态度,叫面对你的人了解你的常态。再犯错误的时候好有心理准备。一个班主任在班级的常态该是既不过于严肃,也不过于放纵,应该多在沉默中观察,看准了再说,别见什么就嚷什么。因为在一个班级里,我们的权力大着呢?你说话学生就不能说话,得听你发号司令,你开句玩笑,大家都乐。你暴跳如雷,学生鸦雀无声;你和风细雨,学生如沐春风。如果我们被品头论足,那就是我们很可能权力太大,不知该怎么使用,权利扰乱了我们的心态,无法调控时就会任着自己的性子,想怎样就怎样了,我们班主任很容易把情绪带进课堂,带着情绪讲课,一脸苦瓜相,讲着讲着就借题又批评学生,看到哪个上课不听又接着批评,瞅什么都不顺眼,怎么能把课讲好?学生本来就对你情绪不稳定而失望,进而又对你的课失望。他怎么会喜欢你?所以班主任要发火的事应该是教育全体的时候,或者说这件事不发火会直接影响班级,或者能带出同样问题的事。要知道同样的问题重复出现三个就可能成为习惯和风气,先讲清道理,再严肃批评,看到问题的存在对班级的影响程度,我们不该拒绝发火。

3、对同事的态度:我常常告诉自己,只要我不脱离集体,我的心态就不会不健康。我们班主任在一起的融合会平衡很多压力给我们带来的焦躁,因为人都要有一个情绪宣泄的空间。首先,无论你在哪个楼层;无论你和谁挨着;你一定要和邻班好好相处,一个人再聪明也不能事事都周全,与邻居商量,互相提醒、互相帮助,可以少走弯路,谁都没有三头六臂,有事大家照应,我就一个想法,邻班不管你是谁,只要你不拒绝我,我就会以诚相待,这样学生们看在眼里、记在心上,他们会对帮助过自己的外班老师报以感激,邻班在一个楼层是最容易碰撞的,就是真的有了矛盾解决起来都省劲。去年我班学生和刘丽娟的学生在篮球场闹了矛盾。那天第三节我正要上公开课,刘丽娟在水房里,拉这个、摸那个,好一顿劝。开班会的班干部说:“你看十班老师总和咱班老师一起走,什么事都关心咱班老师,你要打起来都影响咱老师相处了。”我们从来不要期待别的班不好来突出自己的好,我们应该不怕别人好,盼别人好。如果我们都第一并列,那学校也会高兴的,可能宁愿做十个大星。但我们如果都并列,每班都扣100多分,学校恐怕连小星都不能给。无论谁班有事,都急忙去提醒告诉,谁都不看谁的笑话,我们就都会有一个快乐的心态。我不会因为班级在前面而怕冷言冷语,怕谁妒忌,真的,从我到这个年组,我的心好像真的找到了港湾。03年进一中,像黛玉进贾府,尽管我怕处处小心,步步留意,可还遭到了许多我自己至今也弄不懂的冷遇,我曾经彷徨过,曾经迷茫过,深一脚浅一脚不知该往哪走,除了领导的鼓励支持外,可以说七年组以数学班主任居多的队伍,包容了我。我从他们身上,逐渐感受到了温暖和期望,生活在这样的班主任队伍里,我总是怀着感恩的心情来生活,他们接受了我、包容了我,给了我好好工作的和平的空间,所以我经常告诉自己,七年组的班主任无论什么地方用到我,只要我有能力做肯定不会拒绝,当然我们肯定还有不足,这不学校就给了我们互相学习的机会,话说这么多,就是想跟大家说:想把工作干好,就必须有一个好的心态,我96年参加工作14年了,我从来没有在单位与人吵过,我觉得人生就是一个芸芸众生一起相扶相携从东往西走的过程,这个过程有的快些,有的慢些,一路上有坎坷不平也有狂风骤雨,天有不测、人有祸福,本来就够艰难,再与人制造点事端,岂不是互相折磨。如果你总是只顾你自己,你摔倒时也只有你自己;如果在你有能力时帮助别人,你偶尔摔倒帮助你的人会有很多。最孤单迷茫的时候我告诉自己,我没有时间去为误解浪费时间,因为我主要事都做不过来,时间会沉淀一切,把心怀敞开就总会有阳光照进来。

总之,作为班主任中的一员,千头万绪,再说上十五分钟可能也说不完,我想我们不该有太多压力来讲,因为说出心声别人会更了解你。我今天的话题主要是注意班级整体意识,各大系统良性循环,出现堵塞去想办法。办法的特点第一是:面向全体,长期有效。第二:对学生、对同事、对工作有一个正确的认识,有一个平和的心态。在良好的心态下去面对人生,我们不求辉煌成功,但求问心无愧!

最后提醒大家:方法多一点,忧愁少一点;平和多一点,发火少一点;宽容多一点,尖刻少一点;交流多一点,封闭少一点;身体好一点,疲劳少一点;心情好一点,结局好一点!

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