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班主任经验交流:细节,演绎你的教育智慧

发布人: 谜语网 发布时间:2015-07-15 字体: | | 打印文章

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班主任经验交流:细节,演绎你的教育智慧


老子曰:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”荀子亦曰:“不积硅步,无以至千里,不积小流,无以成江海“。这就是告诉做班主任的我们,要想在教育中获得成功,就必须从细节入手。十几年的教育教学经验也告诉我:任何一个班主任老师都应该细心地抓住身边的每一个机会,耐心地对自己的学生进行教育、引导,尽其为师之职。你千万别小看那些不起眼的小事,其实,你越是觉得看不上眼的小事,可恰恰是教育孩子们的最有效方法。下面是我做班主任工作一些班主任工作案例和体会。

一、用希望去激发每个孩子的上进心。

Z是一个顽皮而又可爱的小男孩,在我刚刚接手他所在的这个班时,在第一篇习作中,他写到:“新来的老师一定不知道我的缺点------以后我可以好好的表现了。”这真是一个天真的孩子,当我读到他的习作时,我不禁笑了起来。然而,从他这可笑的话语中,我知道了,他明明是在告诉我他又有了希望。

回想起来,还真是的。记得一开始时,他确实给我留下了很深的印象:守纪律、积极发言、劳动积极。可后来,他又管不住自己了,出现了作业不能按时完成、课堂上听讲不专心的现象。于是我和他谈了几次并批评了他,但收效甚微。后来我忽然想起了他的习作,于是,我把他找来,并把他的习作打开,让他再读自己的习作。我告诉他:每个人都有缺点,也都会犯错,关键是你有没有信心和勇气去改正自己的缺点和错误,就像你的字写得不够好,其实这不要紧,关键是你有没有认真去写。凡事认真了,你就一定能做好,老师相信你能做好。就这样,他有一点点的进步,我都会给以肯定,让他知道,老师一直在关心着他。从那以后他对学习又充满了信心,对自己也充满了希望。后来,我发现他在各方面表现得都很不错。

二、用信任让每个孩子都自信起来。

“信任是一种尊重;信任是一种爱护;信任是一种支持。”这话说得一点不假。一个刚转进的学生,在第一次语文检测中,仅得了27分,连写字、作业都很困难,这真是一个令人头痛的学生。但,经过了解,我知道他的数学成绩不是很差,于是我知道他并不是一个“无药可救”的学生,他母亲告诉我,他在一、二年级时,父母不在身边,生性有些胆怯,且养成了不做作业、不读书的坏习惯。对此,我就从他的胆怯入手,进行教育、引导。首先,我当着他母亲的面告诉他:老师不允许有不完成作业的现象发生,不过,老师相信你能做到。接着,在课堂上,我经常鼓励他举手回答问题,并告诉他,这是勇敢的表现。在我的不断鼓励下,他终于勇敢地举起他的小手------现在,他的字写得虽然还很难看,但是已经像字了,且作业也能按时完成了。一学期下来,他取得了很大的进步。在期末检测中,语文还考及格了呢。于是我给了他一个进步奖。后来,他母亲在我面前夸他在家里也很懂事时,谁知他竟说出了这样一句话:“因为,老师相信我能做好。”

Y,是一个上课好动、不肯听讲且作业偷懒的学生,我经常找他谈话,讲道理给他听,也曾为他的顽固愤怒过,可愤怒是无济于事的,对此,他是无动于衷的。可说来也巧,一次偶然的机会,我让他当了一个路队长,让他管理路队,真是怪了,从那以后,他不仅工作负责,作业也能按时完成,而且上课也开始认真听讲了,也许他认为老师因信任而重用了他吧。真是没想到,一个小小的路队长却给了他希望和信心。

三、用尊重每个孩子的人格去迎得他们的信任。

有人说“容错能使人轻松的生活、自由的发挥。”这话一点都不假。其实,不管是大人还是小孩,说错话、做错事、写错字------这些都是正常现象,因此,作为一个教育者不能在“错”上大做文章,而要针对不同的情况,对孩子进行正确地引导。我认为这就是对孩子人格的尊重,因为,人的智力是有差异的,但是,人的人格是没有差异的。只有尊重了他们的人格,他们才会信任你、依赖你、听你的教诲。

W,一个有名的特差生,智力也确实存在问题,可现在他转走了,很多同学、老师都拍手称快。然而,一个月过后,他又返转回来了,领导把他放到我班,很多老师、学生都向我反映他的情况,说他会打人、骂人、不服管教、不听讲、不作业------听得我心里都慌慌的,这样的学生我该怎样教育他呢?但是没办法,我必须收下他。

他刚一进教室,就出现了种种状况,不是学生报告说他打人,就是有生说他骂人,甚至把同学的文具盒扔到地上用脚踩------对此,我十分恼火,然而,对这样的学生是不能随便发火的,我默默的告戒自己:我不能把他逼上绝路,他只是个孩子,犯错是正常的。(班主任工作 www.banzhuren.cn)于是,我每次处理与他有关的事件时,我都耐心地询问事情的原由,哪怕有一点点的理由能证明不怪他,我都会当着他的面去批评别的同学,让同学向他道歉。然后再慢慢地引导他认识自己的不足。之后,我还要和被我批评的同学解释,让他们知道自己受的委屈,老师都知道,并请他们和老师一起去帮助W。上课时,只要他一举手,不管他说些什么,我都会让他表现一下------渐渐地,他开始信任我了,我跟他说话时,他不再是一个劲地直着嗓子与我争论了。

其实,每个学生的内心都有一种获得成功的强烈愿望,在他们的内心深处都期盼着自己能有出色的表现,都渴望得到他人的认同和赞美。这都是因为在他们的内心里充满了希望,有了希望,他们才会积极地改变着自己的形象。相反,如果,他们的内心失去了希望,认为自己无药可救时,他们便会彻底地自暴自弃了。

四、用爱心和微笑去建立师生之间的平等和谐的关系。

曾经听朋友说起这样一件事:一位一年级的小学生一日回家,一反常态,显得很高兴,家长问其缘故,孩子神秘兮兮地说:“今天班主任老师和我谈话时笑了。她一笑,小眯眯眼一挤,显得可亲啦。”由此,我不仅想起两周前的事情:“一个男孩(我所教的班级的班长)轻轻地跑到我身边对我说:李老师,我能不能给您提一个建议?我说:好啊!他说:那我可说了!我点点头。于是,他就告诉我说:您对我们的学习很负责任,也很关爱我们,同学们都很喜欢您,但是我们却很少看到您笑,您板着脸的时候,我们想和您说话都不敢。李老师,您能多笑笑吗?”

想不到吧?班主任老师的一笑,居然让孩子这么高兴,又那地么地渴望。可见,和蔼可亲的老师,能使学生在轻松愉快的氛围中学习,接受教育。由此,我就想到,教师缺少了笑,也许就好比花园失去了阳光和雨露吧。你说,这和学生谈话交流不也是一门艺术吗?而谈话中教师的笑容就是这门艺术中不可缺少的添加剂啊。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能认真按时完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误,要及时纠正,但千万不能随便板起面孔,当众讽刺、挖苦,甚至揭他们的底儿,而应该了解他们,让他们也说说心里话。在谈话的过程中,始终让他们感到老师是关心、爱护他们的。我想,孩子总是渴望能在充满爱和信任的环境中成长,而爱和信任是在和学生自然、平等、和谐的相处过程中慢慢“垒”起来的啊。

其实我上面所说的都是极细小的事,由于我关注到了孩子心灵的变化,并进行正确引导,很快就能使一个个孩子走上了爱学习的行列,这就是关注细节的收获。作为班主任,我们无需去做什么惊天动地的大事,只需在孩子感到失意时,能听听他们的心声;在孩子需要帮助时,去抚慰他们幼小的心灵,并关注他们心灵的成长。有一首歌唱的好:“一句亲切的话语,能胜过万钧雷霆。一声亲切的呼唤,有起死回生的力量。”来自老师的夸奖、鼓励可以唤起学生的自尊和自信,会成为激励他们前进的动力。我想,我们的学生虽然只是孩子,但在教育过程中也得让他们信你服你。正所谓“亲其师而信其道。”因此,作为班主任的我们要抓住教育孩子的每一个细节。而细节却是一种长期的准备,获取则是一种机遇。所以,要让学生感受教育的真爱,就需要我们思考教育细节,运用教育细节,以童真交流童真,以童心沟通童心,勾勒出充满真爱的完美教育。让我们的教育智慧在细节中得到演绎。

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