推荐阅读：班主任必备的基本素质：德学才识 班主任工作中常有这样的情况出现：有的理直气壮，口若悬河，却难以拨动学生的心弦；有的极力推崇禁令规范，却始终收效甚微；有的细语温言，却能催人泪下，使得浪子回头人们从这些成败现象的回味中，不禁会提出：班主任究竟应
班主任必备的基本素质：德学才识
班主任工作中常有这样的情况出现：有的理直气壮，口若悬河，却难以拨动学生的心弦；有的极力推崇禁令规范，却始终收效甚微；有的细语温言，却能催人泪下，使得浪子回头……人们从这些成败现象的回味中，不禁会提出：班主任究竟应具有怎样的眼力与才能，怎样的胸怀与情操，怎样的理想与品德，怎样的雄辩与卓识？……一言以蔽之，影响班主任成功的因素究竟有哪些？这，确实是许多人希求解决的问题。笔者通过对自身班主任工作实践的总结和对几十名优秀班主任成功经验的分析，认为“德学才识”是班主任的基本素质，是班主任做好工作的基本条件。
德——班主任素质结构中的灵魂
班主任应当具有古今中外为人称道的各种优秀品质，要常忧“德之不修”。班主任要想不负党和人民的重托与希望，有所建树，无“德”是不可想象的。这个“德”的内容十分丰富，在当前形势下，主要包括：在思想上，要“三个代表”、科学发展观为指导，在任何时候都不可动摇自己的政治信念，真正把共产主义、有中国特色社会主义的崇高思想注入学生的灵魂；在观念上，要随着我国改革开放的不断深入发展和社会主义市场经济的日趋完善，不断吸收新的信息，更新观念“换脑筋”，树立起公民素质教育观；（班主任
www.banzhuren.cn）在政治上，要坚持四项基本原则，积极宣传党的基本路线，学习建设有中国特色的社会主义理论，继承发扬爱国主义传统，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的奉献精神、集体主义精神、爱国的情感和艰苦奋斗、勤劳俭仆的作风；在事业上，要尽职尽责、矢志不渝，为了一代新人的成长，愿做蜜蜂，不惜捐输最后一滴蜜；愿做春蚕，不惜吐出最后一根丝；愿做蜡烛，不惜燃尽最后一点油。
班主任是学生的典范，正人务先正己，人师当须楷模。因为班主任希望引导学生走正确的道路，激发学生对真和善的渴求，使学生的素质和能力得到最高的发展，而班主任自身就应当首先发展和完臻这些优秀品质。
学——班主任素质结构中的基础
现代社会科学技术飞跃发展，各方面的知识急剧增加。因此，我们的教育对象，眼界开阔，见识广泛，喜欢思索，从社会、人生到天文地理、从数理化到文史哲，从山水花鸟画到音乐、舞蹈等，都感兴趣，希望探索。每一位班主任都有责任激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，尽可能满足学生的求知欲望，让学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”。这就要求班主任具有“万金油”的功能，通过学习，掌握“知识”这一智慧的海洋、谋略的土壤。
班主任学习知识应具有两个特点：一是要“博专结合，形成结构”。就是要求班主任既学有专长，又广泛涉猎；既要专精、又要博览；既要精通班主任这门科学，又要钻研相邻毗接的学科；二是要“不断更新，经常充实”。就是要求班主任要有一种“追科学知识”的紧迫感，要不断学习新科学、注意新动向、吸取新营养、研究新问题，使自己所拥有的知识、所形成的观念与时代合迫，适应不同时代、不同教育对象的需要。
才——班主任素质结构中的核心
班主任担负着塑造年轻一代灵魂的任务，使命是神圣的、光荣的，需要具有多方面的才能修养。
班主任的“才”当中，除了应具有一般的组织管理才能以外，还应具有两方面的特殊才能：一是具有敏锐的观察能力，能通晓知人之道。班主任观察能力的敏锐性表现在：善于“问之以是非而观其志，穷之以辞辩而观其变”；长于“咨之以计谋而观其识，聊之以诗言而观其学”；习于“告之以难而观其勇，激之以情而观其性”；重于“临之以利而观其廉，期之以事而观其信”。班主任通晓知人之道表现在：不因学生好奇而“看不惯”，深知“惟有其异，方明其常”；不因学生好动而厌恶，深知“动中有乐、愉悦情怀”；不因学生好思而担忧，深知“思考可磨砺思想的锋刃，可锃亮信念的犁铧。”……二是具有良好的语言修养，能做到以言动心。班主任工作的主要方式是“说”，有的教育家认为，借助语言的力量，可以使人的心灵发生变化，冷酷可变为热忱，邪恶可变为善良。由此看来，班主任的“嘴巴功夫”是极为重要的。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人。这就要求“说”应具备“三性”：首先是针对性，就是要求掌握学生的思想脉搏和心理特点，力求做到每句话都有的放矢；其次是启发性，就是要求在通俗易懂的语言之中蕴藏深刻的道理，以期引起学生的思考；再次是感染性，就是要求语言要有感情色彩，有打动人心的力量，先有“情动”然后才能“理达”。
识——班主任素质结构中的骨架
班主任的“识”主要表现在两方面：一是具有战略家的头脑和唯物主义的远见卓识。塑造青少年灵魂的工程师，实际也是塑造未来国家的工程师。鼠目寸光、视野狭窄、缺乏远见的人，是不可能搞好班主任工作的。二是对教育科学理论既能融会贯通，又在自身探索进取中，显出真知灼见，形成特色。比如，在班主任中，讲诱导——启发觉悟，注重治本；讲灌输——细水长流，潜移默化；讲谈心——以诚相见，以情感人……由此可见，班主任素质结构中有了“识”这个“骨架”，就能形成素质特色。
总之，“德学才识”是班主任素质结构中不可缺少的要素。是一个有机的整体，是班主任做好工作的基本条件。
