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班主任要有这样的“型”
1、事业型。
班主任工作辛苦不言而喻，尤其遇到现在这种社会矛盾期的学生，社会消极面多，家庭教育不力，教育者权益受到挑战，教师工作难度前所未有。但是当我们无法选择其它职业、只能当教师的时候，当教师还是要当班主任。当班主任能和学生走得更近，更容易受到学生的尊重，更能够体现工作的价值，更容易找到工作的幸福。有志于一辈子做班主任，懂得学生，喜欢学生，乐于和学生打交道，这样的班主任才做得有滋有味。很多教师最后成为教育名家都源于丰富的班主任工作经历。
2、科研型。
班主任的工作充满艺术性，能够让几十个学生真正形成一个团队，产生活力，依靠传统的经验已不奏效。很多时候，我们感慨，今天的学生没有以往的听话，这是事实。但是，我们是否还在用着十年前的一些观念和方法来看待学生、处理问题呢？现在的学生思想丰富、民主意识强、接受信息渠道多、生活能力差、受挫能力差、感情淡薄、利己主义严重，这就要求班主任在工作中融入更多的思考，善于发现问题，处理问题。做科研，就是要研究学生，把问题当课题，工作中多学习，多反思，多找一些鲜活的教育案例，多采取一些有时代特点的教育手段。
3、创造型。
传统的班主任角色往往满足于完成上级领导布置的任务，领导布置什么就完成什么，充当上传下达的通讯员，工作往往被动，班级管理停留在事务上。班级管理真正的目标是育人，所以班主任的思想、作风、学识、情怀就是重要的教育资源。（班主任
www.banzhuren.cn）班主任不能够把自己当做一个传达信息、落实任务的中介者，要根据自身优势和学生特点富有创造性地开展班级教育活动，打造风格鲜明的班集体。班主任要努力成为对学生一生发展产生重要影响的人。
4、高效型。
班主任工作要低碳，要追求工作的高效益。一天到晚跟着学生并非好方法，一天到晚唠叨不停也未必有效。班主任的最高境界就是要无声胜有声，身影一晃，眼睛一扫，学生就能会其意。我很欣赏张伶俐老师，只是一个普通班，学生的精神状态却是非常好，以晨读为例，张老师到班不是特别早，但是学生进入教室自觉晨读，这就行了。这样的班级班主任无需天天早到了，只需偶尔抽查。但是有的班主任即使在班级，即使在训话，学生依然注意力不集中。那就要反思，是班主任个人工作风格的问题，还是工作方法的问题。
5、开放型。
开放既指我们的思想，不要把自己看成高高在上的圣者，要容许学生的个性化，允许新鲜的思想、事物进入班级，同时在班级管理中能采取与时代紧密相扣的教育形式，比如说在班级活动中建立班级博客、组织班级沙龙等。开放还指我们要充分利用好科任教师资源，让科任教师在班级管理中产生积极作用；利用好家长教育资源，家长的作用不仅仅是到校处理学生问题，有时候家长在班级管理中能产生很多积极作用。还要利用和寻找多种途径对学生进行教育和引导。有的班主任对学生组织的集体活动还产生抵触情绪，认为耽误学习、意义不大，只能说这样的班主任视野太狭窄。
